九年级物理下册 18.1 家庭电路教案四 沪粤版.doc

181家庭电路教学目标（1）知识目标1理解、掌握家庭电路的组成2懂得火线、零线的概念.3理解保险丝的作用.4. 了解插座及家用电器的接地.5. 了解测电笔的构造及使用方法.（2）能力目标会解决有关家庭电路的简单问题（3）情感目标树立理论联系实际的思想教学重点研究家庭电路的组成及各部分的功能教学难点组织学生观察、分析、归纳出家庭电路中各部分的功能教学准备家庭电路示教板、测电笔教学过程1、导入新课大家可能有过这样的经历：冬天家里开着电暖器，微波炉也正在工作，突然冰箱启动制冷，结果家里所有电器一下子都停止了工作有时当你打开台灯准备做功课时，灯泡闪了几下便灭了，但其它电器却仍能正常工作为什么有时所有电器一起停止工作，而有时某个电器坏了却不影响其它电器的工作呢？如果你家中所有的电源插孔都被占满了，但又添置了新电器，怎样做才能使新电器也能工作起来？若能准确回答上述问题，则需要知道我们家庭电路的组成2、 新课教学（一）板书课题：家庭电路问题1：电能是怎样引入家庭的？阅读教材图171，结合教室的电路分布情况，引导学生讲述并回答问题。问题2：家庭电路的主要设备有哪些？演示家庭电路组成板进户线电能表闸刀开关熔断器用电器问题3：开关与电灯是怎样连接的？（答略）插座是怎样接到家庭电路上的？插座和灯是怎样连接的？（答略） (二)家庭电路的几个主要部分火线和零线问：家庭电路的电源是什么？我国家庭电路的电压是多少？家庭电路的两根电线各叫什么？引导学生看课本第二自然段和图10-2后回答：家庭电路由外面的低压供电线路供电，家庭电路的电压是220伏，家庭电路的两根电线，一根叫零线，另一根叫火线。电能表教师提出下列问题，引导学生看书后回答：电能表接在电路的什么地方？它有什么作用？如何读数？电能表上标着一个电压值和一个电流值是什么意思？电能表允许安装的家用电器的最大功率是多少？ 讨论回答完上述问题，教师出示写有例题的小黑板和学生共同分析计算。例题：某电能表上标着“220v2.5a”字样，电路中接入40w的电灯5只，70w的彩电一台，100w的电冰箱一台，500w电热器一个，这些用电器若同时使用，电能表是否能安全工作？（不能）保险丝问：电路中的电线和其它设备都是按照一定的工作电流设计的，若超过这个电流将发生什么？引导学生用q=i2rt来分析可能会发生的事故。问：采取什么措施来防止事故的发生？学生答：在电路里安装保险装置保险盒，里面有保险丝。问：保险丝的作用是什么？演示：给示教板通电，并闭合开关使灯亮，用一火线与零线相碰即已短路的插头插入插座中。学生观察到：保险盒火花一闪，灯熄。再拔出保险盒盖给学生看，保险丝已熔断。（拔出短路的插头）指出保险丝的作用是：当电路中电流增大而超过线路设计的允许值前，能自动切断电路，起到保护电路（保险）的作用。问：保险丝为什么能在电路中的电流过大时自动切断电路呢？选什么材料做保险丝呢？指出：选做保险丝的材料必须具备两个条件：a电阻率大，这样电流通过保险丝时发热多。温度能迅速上升。b熔点低。演示用点燃的火柴可烧断保险丝，而不能烧断铜丝、铁丝。问：保险丝安装在什么地方？指出：保险丝应串联在电路里，在插入式保险盒中保险丝装在盒盖上，有些闸刀开关的下方也装有保险丝。教师教给学生怎样给保险盒、闸刀开关安装保险丝。把刚才保险盒盖上烧断的保险丝去掉，重新装上新的，插到示教板上，看到灯亮。可再请一同学上讲台给一保险盒盖安装保险丝，学生安装好后，把这个保险盒盖插到示教板上检查他是否接对，当学生看到灯亮了，自己接对了，一种获得成功后的喜悦溢于言表。问：怎样选择保险丝？指出：保险丝越粗，使它熔断的电流越大。使用保险丝时，必须用规格合适的保险丝，指出用较粗的，用铁丝、铜丝代替合格保险丝的危险性。插座接地a出示三孔插座、三脚插头，演示把三脚插头怎样插到插座上。b用幻灯打出课本图10-3、图10-4，讲解三孔插座和插头及作用。作用是：把三脚插头插在三孔插座里，在把用电部分连入电路的同时，也把外壳与大地连接起来。c用幻灯打出课本图10-5，讲解家用电器的金属外壳为什么要接地。d最后让学生记住三孔插座的三孔分别表示：l接地，2接火线，3接零线。测电笔 指出：辨别火线和零线要用测电笔。让学生拿起桌上的测电笔，打开，对照课本图106，弄清测电笔的构造。再请一同学起来说出它的构造。教师讲解、示范如何使用测电笔：手一定要接触笔尾的金属体。请同学握住测电笔，教师检查，当众纠正错误的握法。再分别请两个同学用测电笔辨别教室墙上的插座，哪一个孔里是火线，哪一个孔里是零线布置作业：课后算算你家一周消耗的电能的应付的电费板书设计教学反思把家庭电路的课堂参与定为学习本课的指导思想，让学生积极主动发言、讨论、思考、观察，学生是课堂的主体，教师变成了策划者。一言堂变成百家鸣。整齐划一变为灵活多变，任务分配到小组，学生主体作用充分发挥，集体的智慧得到了充分的展示。课堂活动多元，全体学生参与体验。此外，加强了学生的实践活动，学生主动的调查和参与，提高了自身的社会实践能力。如何认识、对待和开展综合实践活动课程，直接关系到新课程的实施质量。综合实践活动并不着眼于使学生获取系统知识，不是追求严密的知识体系，它立足于学生的自身生活和社会实践，让学生利用已有的知识和经验从事有益