21莫泊桑拜师（第一课时）.doc

21莫泊桑拜师第一课时教学目标：1、引导学生认识并会写5个生字 ，理解“揣摩、孜孜不倦、滔滔不绝”等词语。2、初读课文，了解课文主要内容。3、理清事情发生的前因后果，分段并概括段落大意。教学重点：理清事情发生的前因后果，分段并概括段落大意。教学难点： 理清事情发生的前因后果。教学过程：一、 揭题导入，质疑激趣。1、生活中，我们常常会遇到一些不懂的问题，这时候我们会向别人请教，俗话说不懂则问，我们可以向哪些人请教啊？（老师、同学、父母，懂得的人）2、是啊。正如孔子所说：“三人行必有我师焉” ！19世纪法国著名作家莫泊桑就是这样一个善于请教的人。今天，我们一起学习课文莫伯桑拜师3、齐读课题。通过预习，你知道莫泊桑向谁拜师？（福楼拜）你对这两位作家都有哪些了解？（学生交流）（课件出示福楼拜肖像）这位当时法国文坛赫赫有名的作家，他的文字被看作法语的典范。（课件出示莫泊桑肖像）莫泊桑是福楼拜出色的学生，被誉为“世界短篇小说之王”。二、尝试学习，我来展示（一）小组合作学习课前同学们已进行了充分的预习，大家首先按要求在小组内交流预习的收获。（出示合作学习提示）1、从音、形、义三个方面交流预习生字词的收获。2、互相检查课文的朗读情况，要求读得正确流利。3、讨论：莫泊桑为什么要拜师？他几次向福楼拜请教？拜师的结果怎样？（小组交流）（二）小组展示学习成果1.字词万花筒 现在我们以小组为单位来展示学习的成果。(1)我会读生字 哪一组先来？a.（出示5个生字）陋 吆 烙 咖 啡b.你们在预习时发现哪些字特别容易读错或写错？c.教师提示“陋”字的笔顺。d.出示形近字：“吆”和“幼” ，“烙”和“络”，分别组词。词语A、大家对生字掌握得挺好的！我们一起来看这些词语。会读吗？（出示词语）简陋、吆喝、烙印、咖啡、篝火、孜孜不倦、直截了当、一无所获、万般无奈、富丽堂皇、滔滔不绝、反复揣摩B、哪一小组来读？（小组开火车读）读得怎么样？C、理解它们的意思吗？（点拨“揣摩、孜孜不倦、滔滔不绝”等词语的意思。）a.孜孜不倦：形容人刻苦钻研，不知疲倦的样子。你能再说几个表示刻苦学习的词语吗?b.揣摩：反复地思考推求。这个词语含有“想”的意思。还有哪些词语和它意思一样？c.滔滔不绝：比喻话多，连续不断；形容大水滚滚，连续不断。D.你能根据这两个意思分别说一句话吗？E.有不理解的词语需要提出来共同讨论吗？F.好！我们一起来把这些词语读两遍。（齐读）G.记住这些词语了没有？请完成课课练94页第一题。（评改、全对的请举手。）2.朗读训练营同学们课前预习得真充分！能把课文读好吗？哪一小组来分节读课文？要求读正确、流利。其余同学边听边想：莫泊桑为什么要拜师？他几次向福楼拜请教？拜师的结果怎样？ 3.结构梳理（1）理清课文脉络：哪一小组来汇报的？其余同学认真听，看他们说得对不对。莫泊桑为什么要拜师？他几次向福楼拜请教？拜师的结果怎样？三次求教分别在课文的哪些段落？（三次求教：2-5节：第一次；6-8节：第二次；第9节：第三次）（2）按事情发展顺序分段并概括段意（出示）第一段（第1节）莫泊桑拜师的原因。第二段（29节）莫泊桑拜师的经过。第三段（第10节）莫泊桑拜师的结果。三、品读课文，对话启智1、我们先看第一段。请大家自由读第一段，边读边想:你从第一段读懂了什么？（莫泊桑从小酷爱写作，作品平常，没有什么特色，心情焦急） 2、从哪些词语可以看出莫泊桑从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）3、读出莫泊桑急于拜师，以提高写作水平的焦急心情。4、小结：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那