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7有趣的发现 （苏教版语文二年级上册） 江苏省丹阳市云阳学校 张翠芳 212300教材简介：有趣的发现是苏教版国标本小学语文教材二年级上册的一篇充满探索意味的叙事性作品。这篇课文的主要内容是达尔文在太平洋中的一个小岛发现了岛上的昆虫翅膀都不同。于是，他亲自去岛上观察，终于被他找到了昆虫翅膀不一的答案。在这篇课文中，达尔文以一个智者的形象出现，他既是一个科学家，而在学习此文时，对于天真的孩子们来说，他更是一个能够带领他们走向科学，走向生活，探索问题答案的朋友。此文通过讲述这样的一个故事，一方面是在赞扬达尔文仔细观察，勇于探索，亲自实践去找到答案的科学精神，另一方面也在号召我们的孩子要学习达尔文的这种仔细观察，乐于探索的精神。当然，课文还传达给孩子的另一个信息，那就是我们必须要学会去适应环境而不是让环境去适应你。目标预设：根据课程标准，教材编排意图，结合学生实际情况，我将第一课时的教学目标预设如下：教学目标：1、借助拼音，帮助学生读准生字字音，认识新偏旁“车”，能按笔顺正确书写，辨析“容、究”的部首，并能正确、美观的书写。2、注重长句的指导，通过采用多种形式的朗读方式，使学生正确、流利的朗读课文。3、采用换词法、造句法、演示法、表述法等多种方法理解词义。4、理清文脉，知道岛上原来有哪三种昆虫，各有什么结果。：教学重点：1、正确、流利地朗读课文。2、认读生字词。指导书写“百”“达”。教学难点：1、通过找近义词的方法理解“著名”的意思。2、知道“有趣的发现”指的是什么。3、对三个因果复句的朗读和理解。理解第二自然段和第三自然段之间的关系。设计理念：以弘扬学生“主体性“为宗旨，由老师问向学生问转变。让学生通过读书发现问题，再让学生带着问题去读书。在品读的过程中，让学生富有个性地分析问题、解决问题，并尊重学生独特的表达方式。设计思路：试图通过独特而又富有童趣的情境创设，以“发现”为切入口，从生活中的“发现”，谈到课题中的“发现”，进而探究课文中的“发现”，最后又鼓励学生到大自然中去寻找“发现”，既激发了学生主动学习课文的兴趣，又让学生在反复读、慢慢嚼、细细品、深深悟的过程中，身临其境地体验到昆虫在大风中的各种遭遇，从而突破难点，使学生懂得适者生存的道理。教学过程：一、课前谈话，知识铺垫。 1. 小朋友，在我们地球上生存着许许多多的昆虫，瞧（出示昆虫图），老师这儿就有许多，有你们认识的吗？ 2. 指名学生说。 3. 你们看这些昆虫有的翅膀特别大，有的翅膀特别小，还有的没有翅膀。（教师分类出示，并分别标上“翅膀大”“翅膀小”“没翅膀”） 二、揭示课题1. 今天，我们要学的课文就是与昆虫有关的小故事，名字就叫 （出示课题：有趣的发现） 2. 指名读题，注意轻声“的”。 3.在读学习这篇课文之前，老师先检查一下你们预习的情况三、检查预习1.认读词语一百 著名 达尔文 考察 反复 比较 容易 研究 特别 逐渐 有趣 因为 淹死 而且 生存（指名读 开火车读 齐读）2.朗读课文指名逐段读并说说段意四、逐段讲读，解答疑问。 （一）学习第一自然段 过渡：这个有趣的发现是谁发现的？课文第1自然段就向我们介绍了达尔文这个人。1. 指名学生读2.从这句话中，你知道了什么？ 引导：达尔文是什么时候的人？达尔文是哪个国家的什么人？他是干什么的？3.给“著名”这个词找个近义词。出示达尔文的肖像图，师：瞧，这位就是身穿英国绅士服的达尔文，他经常与各种动植物打交道，是一位非常有名的科学家。 4.这样一位有名的科学家，谁再向大家介绍一下。指名感情朗读。 5.小朋友，你们能用这样的句式来介绍一下达尔文吗？ 句式训练：达尔文是_。（二）学习第二自然段 过渡：有一次，达尔文来到太平洋中的一个小岛上考察。他在岛上看到了什么呢？小朋友们赶快去读读课文第二自然段吧。1学生自由读后指名1人读。2达尔文看到了什么呢？（指名回答）根据回答出示：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么没有翅膀，感到很奇怪。3岛上有几种昆虫呢？生答：2种 有没有第三种呢？是呀，所以我们书中用了“要么要么”这个句式。4.出示句子：岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。 “要么要么”两个连在一起用，表示在这两中情况中选择，你可以说一句这样的话吗？（如：爸爸每天早晨起床，要么跑步，要么跳绳。）5.学生自由说后指名说 6发现了这样的情况，达尔文感到（很奇怪）。你会用这样的句式说一说吗？出示句式：达尔文看到岛上只有_和_，却没有_，感到很奇怪。7指导朗读：我们再来读文中这句话，谁能读出达尔文当时奇怪的感觉？（指名读/师点评/齐读）8读到这儿，现在你心中有什么样的疑问呢？（生答）你真是个爱思考的孩子，达尔文心里也有同样的疑问，有了疑问后达尔文又是怎样做的呢？下节课我们我们继续读这个故事。五、教学