物理人教版八年级下册黄敢 杠杆教学设计

课题12-1杠杆学情分析学生已经从生活中获得较多关于杠杆的感性认识，特别是对使用杠杆能省力有比较丰富的体验（但认识上有误区）；已经初步掌握物理实验探究的一般过程及方法，对力有所认识，知道力的三要素，会画力的示意图，有初步的作图能力，为本章的学习做了知识上的准备。但这一阶段的学生好奇心强，感性认识多于理性认识。教材分析本节课选自人教版八年级下册第十二章第一节的内容，本节主要学习杠杆的概念、杠杆的五要素和平衡条件，从认识杠杆这一熟悉的简单机械着手，来改观学生的感性体验，到杠杆平衡条件的探索学习，来深刻认识杠杆知识内涵，再到杠杆应用的理解，将知识内化，是一个由浅入深，由熟悉到陌生的一个循序渐进的学习过程。有很多物理方法渗透其中，对学生是很有好处的，能锻炼学生的动手能力，也扩大学生的知识面，并可以进一步提高学生的观察、动手和分析能力以及解决实际问题的能力。教学目标知识与技能1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆2、能确定并作出已给定杠杆的五要素。3、掌握杠杆的平衡条件及应用。过程与方法1、经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；2、通过导学案识记力臂的画法；3、通过实验探究，了解杠杆的平衡条件，掌握初步的科学探究方法。情感态度价值观1、关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣；2、乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。重点难点重点：杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的平衡条件难点：力臂的确定及做法和杠杆平衡条件教具多媒体、铁架台、杠杆、钩码、弹簧测力计教学环节设计教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课【播放】老师通过幻灯片播放汽车跷跷板视频，通过视觉刺激从而引出杠杆。【提问】视频中的汽车跷跷板是依据什么原理做到的呢？【阐述】要想回答这些内容，我们就需要学习新的内容，今天我就一起来学习第12章第1节杠杆【板书】12-1.杠杆观看视频，思考并回答问题倾听应用视频导入，调动课堂气氛，引发学生学习兴趣，培养学生学习的积极性引入新课二、自主学习整体感知二、自主学习整体感知二、自主学习整体感知二、自主学习整体感知二、自主学习整体感知二、自主学习整体感知二、自主学习整体感知1、概念教学【图片展示】【提问】它们工作时有什么共同特点？【归纳】老师从学生讨论结果中归纳总结提出杠杆的定义【板书】1、定义：一根硬棒在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆。【自主学习】学生带着问题观察图片的共同特征，通过小组讨论， 举手回答，展示自己的认识。指出杠杆的概念讨论，学生主动学习杠杆从共同点得出杠杆的定义，学生较容易接受新知识。对杠杆的认识从感性认识到了理性的认识2、杠杆五要素学习【提问】既然我们知道了杠杆的定义，那我们思考一下生活中有哪些杠杆？【图片展示】生活中常见的杠杆【阐述】可见，杠杆对我们的生活影响很大，所以我们有必要展开对杠杆的学习。下面进入活动一：【提问】怎样用很小的力撬起大石头？【阐述】通过一起分析撬动石头的过程认识杠杆的五个名词【板书】支点O动力F1阻力F2 动力臂L1阻力臂L2【图片展示】【阐述】在这五个名词当中我们要尤其抓住动力臂和阻力臂的学习。【回答】学生举例回答生活生产中的各种杠杆【回答】思考杠杆的实际应用过程，利用杠杆撬起【思考回答】学生阅读课本回答杠杆的五个要素【观察】观察如何做力臂联系生活实际，加深理解结合教师的讲解，将知识系统化、明确化2、力臂的画法【变式练习】学生在导学案上完成杠杆力臂的练习。【总结】通过投影一位同学的学案讲解力臂的画法并总结力臂画法： 找支点作出力的作用线过支点作力的作用线的垂线。【练习】利用导学案对知识进行应用练习。【做好笔记】对力臂画法做好笔记实物投影学生练习，规范学生在作图的方法。3、杠杆平衡状态的定义【阐述】刚才我们已经学习了杠杆的五个名词，下面我们看活动二：【提问】为什么杆秤处于静止时才读出蔬菜的质量？那么杠杆的平衡指什么呢？又和那些因素有关呢？【观察思考】观察生活中杆称，总结出杠杆平衡的概念:静止或者匀速转动。创设生活情景，让学生感受到生活中处处有物理4、猜想影响杠杆平衡的因素【提问】带着杠杆平衡与什么因素有关进入活动三： 【归纳总结】重的爸爸离支点近，说明力臂较小，轻的小丽离支点远，说明力的大小和力臂大小影响着杠杆平衡。【提问】杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？大家试猜想一下。【导言】如果要得到准确的结论，必须通过实验探究，从实验中总结推理出来，介绍实验器材。【思考讨论】爸爸离支点近一点，小丽离支点远一点，与老师共同交流得出猜想影响杠杆平衡的因素【思考讨论】阅读课本，知道如何设计实验验证杠杆平衡实验【回答】对实验器材的注意事项做好笔记结合生活，通过讨论的方式去探索知识，进行猜想通过学生自己思考得出的方案，加深对探究中所得的结论的记忆，同时养学生的发散思维，培养学生的个性思维。5、集思广益合作探究【提问】实验前为什么使杠杆在水平位置静止时?如何操作？实验中杠杆处于什么位置时测量力臂最方便？引导提醒学生得出答案并让其做好笔记。【图片展示】展示水平位置时杠杆的力臂刚好沿着杠杆读出加深学生的理解。【板书】探究杠杆的平衡【开始试验】进行试验，将数据填入表格中。【数据处理】投影学生所记录的数据让其他学生填写到课本相应的表格中去以便查寻规律。实验纪录：动力F1（N）动力臂L1（m）阻力F2（N）阻力臂L2（m）【讨论回答】平衡杠杆自身的重力。可以通过调节平衡螺母；在水平位置时最容易测量力臂，因为刚好沿着杠杆，可以直接读出力臂大小。【实验】让两个学生按照实验方案进行实验、记录数据，分析获得结论，并展示实验结果。【交流与合作】完善知识结构培养学生团体合作意识，养成自我总结评价的习惯，取长补短，不断进取的精神。让学生经历知识的形成过程，体现学生的主体地位。6、成果展示【引导】如果我们把表格左边的数据或者右边的数据任意地加减或乘除，看两边的结果会怎样？ 【总结】杠杆的平衡条件为：动力动力臂=阻力阻力臂F1L1= F2L2【板书】杠杆的平衡条件：动力动力臂=阻力阻力臂F1L1= F2L2【指出】指出：古希腊学者阿基米德是最早探究出杠杆平衡条件的，他曾经说过这样的豪言壮语“给我一个支点，一根足够长的杆，我就能撬起整个地球”。在老师指导下分析数据，获得结论，做好笔记。【归纳总结】识记杠杆平衡的条件。了解物理史实渗透物理学史教学7、平衡条件的理解和应用【变式练习】 据杭州日报报道，2001年6月22日，在杭州动物园内，一位物理老师利用杠杆原理，仅用小小的弹簧测力计就测出了一头大象的质量（如图甲）测量时用了一根长度为10m的槽钢作为杠杆如图乙所示，吊钩固定点O为支点，弹簧测力计的示数为F1，测出的大象质量约为4.5t不计槽钢和铁笼的质量，g=10N/kg【练习】在导学案上利用所学内容完成现代版曹冲称象练习巩固、检测对内容的理解和掌握程度。提升理论与实际应用的整合能力，实现物理与生活社会的融合三、课堂小结引导学生对本节课的内容进行总结：杠杆的定义、五要素（力臂的画法）和杠杆平衡条件部分学生回答本节课所学内容构建知识体系四、作业布置1、课后的动手与动脑的题目。2、案习侧第12章第1节完成作业和预习培养良好的学习习惯五、板书设计12-1.杠杆1、概念：在力的作用下绕固定点转动的硬棒，叫做杠杆2、五要素 支点O 动力F1 阻力F2 动力臂L1：支点到动力作用线的距离 阻力臂L2：支点到阻力作用线的距离3、力臂的画法：4、杠杆的平衡条件：动力X动力臂=阻力X阻力臂公式：F1L1=F2L2六、教学反思在本节课的教学活动中，我主要分为两个课时进行，第一课时展开对杠杆定义、力臂画法和杠杆平衡条件的学习；第二课时展开对杠杆的应用和分类的学习。第一课时我在开始时就以汽车跷跷板视频引入激发了学生的求知欲望，紧接着从生活中一些常见的工具入手，引导学生进行一系列的观察获知杠杆的定义，在杠杆五要素和平衡条件探究中我都是采用从生活中的情境出发让学生深刻体会到物理来源于生活；在获得知识之后也及时的创设生活中的情境让学