三年级语文上册 第二十二课 鲁班造伞的传说教案 西师大版 .doc

第二十二课 鲁班造伞的传说教学目标1. 能用自己习惯的方法认识本课生字，并能正确、工整地书写。2. 能读懂故事，了解鲁班造伞的过程，并能把这个故事讲给别人听。3. 知道善于观察、勤于动脑是发明创造的基础，有留心观察的习惯和创造的兴趣。教学准备1. 学生课外搜集鲁班的其他故事。2. 准备亭、荷叶、伞的挂图以及造伞过程的活动幻灯或者多媒体课件。教材简析 中华民族是一个伟大的民族，世世代代的劳动人民勤劳而富有智慧，中国古代有许多能工巧匠，流传最多的是关于鲁班的传说。大家比较熟知的是鲁班发明锯子、盖房屋的故事，而关于鲁班发明伞的故事则少有人知晓。“传说”，是在老百姓口中代代相传的故事。这篇故事既然是个传说，就是说不一定真有其事，但它一般也以一些基本的事实为基础。 这个故事在鲁班发明伞的过程方面讲得很清楚。首先讲了他聪明又用心，学会了造房子造桥，但他并不满足，还想发明一种既能遮风挡雨又能遮太阳的东西。亭子便是这种产物。 鲁班仍不满足亭子的功能，还想让它变得轻巧能够随身携带。一天，他看到一个小孩用荷叶遮太阳，由此而受到启发，发明了伞。 鲁班在发明了伞后，又开动脑筋，继续改进，终于做出了又轻巧又能收张的伞。 整个发明伞的过程，就是一个仔细观察、勤于动脑的过程。让学生在读故事的过程中受到良好习惯和品质的教育。 本课的重点一是造伞的过程，二是体会“仔细观察、勤于动脑”的良好品质对于发明创造的重要性。 建议12课时完成。 鲁班，公输般，通称鲁班，春秋时鲁国人。曾创造攻城用的云梯和磨粉的工具。相传曾发明多种工具。后世建筑工匠、木匠尊其为“祖师”。可以从课题引入，设问：你知道鲁班这个人吗？课前搜集的资料可以用于这里。 从“很聪明”、“很用心”可以了解到这是鲁班取得成功的基础。 写鲁班建造既能遮太阳，又能挡雨的亭子是鲁班造伞的最初动机。 “可是鲁班自己还不满意”，“他吃不好饭，睡不好觉”。这两个句子是鲁班能够发明伞的动力。教师可以在这两个句子上深入，也可以让学生自己提出问题。 在学文的时候可以借助插图帮助理解。 叶脉：叶片上分布的细管状构造，主要由细而长的细胞构成，分布到叶片的各个部分，作用是输送水分和养料等。叶脉给了鲁班启发，由此，鲁班发明了伞架。引导学生明白留心观察和认真思考的重要。 写了制作伞的步骤，注意引导学生学习怎样将过程叙述得清楚、有条理，让人一看就明白。 同桌可以讨论一下，伞最后形成时是怎样的，可以比划一下，也可以画一下。老师可以抛出一个问题：你还想对现在的伞作一个什么样的改进。教学这篇课文时，让学生读一读，想一想，鲁班造伞的过程应该从哪儿开始，到哪儿结束。（211段） 在这些生字中，建议重点指导“遮”、“傅”、“劈”的书写。 课后第1题：让学生在熟读的基础上复述鲁班造伞的过程。可以同桌互相讲一讲，让每个学生都得到练习的机会。 课后第2题：要鼓励学生大胆谈出自己的想法，有利于发展学生的思维。 课后第3题：第一句话是递进关系，第二句是并列关系。教学时，不要要求学生说出是哪种关系，而要让学生感受这种表达，会用这样的句式。教学设计参考一、以旧引新，学习课文1. 老师语言提示：对于我国古代的鲁班，大家知道吗？你知道鲁班发明过什么？2. 出示课题：鲁班造伞的传说。3. 从课题你知道了什么？你还想知道什么？二、自读课文，了解大意1. 自己默读课文，了解课文大意。2. 把课文的生字与词语放进课文中认识理解，把它们弄明白。三、再读课文，掌握故事脉络1. 再一次自读课文，进一步理解课文，思考：（1）鲁班造伞的过程从哪儿开始？到哪儿结束？（2）你认为鲁班造伞最关键的是哪一部分。2. 同桌讨论一下，伞最后成形时是怎么做的。可以比画一下，也可以画一下。3. 把自己认为最重要的部分再读一下。四、精读课文，启发教育1. 自己读课文并思考：（1）鲁班为什么会成为古代有名的工匠？为什么能发明那么多东西？从课文中哪些地方能看出来？（2）学完这个故事，你从中受到什么启发或者教育？2. 同桌讨论学习。3. 把这个故事讲给同桌听一听。4. 汇报学习情况，老师相机点拨。5. 齐读课文。6. 请生上台讲故事，如能将自己的思考及感想加进去则更好。五、拓展学习，活跃思维1. 齐读课文。2. 老师可以抛出问题：你们还想对现在的伞作个什么改进？增加它哪方面的功能，或者使哪方面的功能更完善？3. 小组合作讨论，可以带来伞的实物进行创造性思考。4. 汇报讨论结果，老师要肯定合理的，对于胡思乱想的创造既要鼓励其想法的新颖大胆，又要引导它的合理性、可行性。要在潜移默化中引导学生合理创造，树立实事求是的科学态度。没有想法的小组不必强行编造一些不