八年级语文上册 6 阿长与《山海经》学案 新人教版(1).doc

6.阿长与山海经学习设计： 第1课时一、课前热身：请收集有关“鲁迅”的名言、诗句和故事： 关于“阿长”：阿长（？1899），是鲁迅儿时的保姆，姓名不可考。浙江绍兴东浦大门三娄人，夫家姓徐，有一个过继的儿子叫五九，做裁缝；她只生了一个女儿，后招进了一个女婿。关于山海经：山海经是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为山经和海经两个部分。 它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。 其中精卫填海、夸父逐日、女娲补天、后羿射日、大禹治水、黄帝擒蚩尤等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。 关于本文： 本文选自朝花夕拾，作者鲁迅。 在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里，鲁迅先生除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了另一个人长妈妈。 在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响力的人物。在长妈妈去世约三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对她的深厚感情。关于鲁迅：（考考你）鲁迅18811936年，我国著名的 、 、 ，原名 ， 字 ，浙江 人。出身于破落封建家庭。1902年去 留学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说 ，奠定了新文学运动的 基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集 、 、散文集 、 、杂文集 、 等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说 ，是中国现代文学 史上的不朽杰作。毛泽东对鲁迅作了高度的评价：鲁迅是文化新军的最伟大的和最勇敢的旗手，最热忱的民族英雄，鲁迅的方向就是中华民族的方向。二、认定目标：1.知识目标：整体感知课文，体悟作者对长妈妈真挚的感情。2.能力目标：把握人物形象特点，分析写人方法。3.情感目标：体会有感情色彩的词语和句子对表达人物感情的作用。三、夯实基础：初读（预习）课文，扫清障碍。1.给下列加点字注音：骇 掳 悚 斋舫 惶急 疮疤 诘问渴慕 霹雳 陆玑 粗拙2.解词：骇：掳：悚：惶急： 疮疤： 诘问： 渴慕： 四、整体感知：1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美，并给发音不准的生字词注上拼音。2.仿读课文，理出课文结构。（标注在课本上）第2课时一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：1、阿长（长妈妈）这个名字是怎么来的？2、在什么情况下，我称我的保姆为阿长？质疑速递：为什么当时的女工连自己的名字都没有？（或者有，却让人忽视掉了。）从中我们可以体会出当时怎样的一种社会现象？3、长妈妈有那些行为是让我讨厌的或不耐烦的？4、“然而我有一时也对她发生过空间的敬意”，请问这个敬意是怎么产生的？5、我对长妈妈这种特别的敬意持续了多久？6、“我”为什么会对山海经感兴趣？7、“我”想得到山海经，可为何很难得到？8、最后“我”对阿长又发生新的敬意了，为什么？创作速递：联想：长妈妈去买山海经也许会遭遇哪些不便？试着创作阿长买书记9.长妈妈给你留下了怎样的印象？10.课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？二、把握主旨：本文通过记叙“我”儿时与长妈妈相处的七件事，刻画了一位粗俗，迷信，守旧，愚昧但真诚善良，忠厚的普通保姆形象，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和怀念，祝愿之情。通过写阿长的特点，表达对当时妇女阶层愚昧无知的同情。三、拓展延伸：1.你说我说大家说：现在（或童年时代）你的周围，有没有“切切察察”的人？有没有行为举止粗俗的人？有没有喜欢对你说一些没有科学根据的“道理习俗或故事”的人？让我们走近他们的内心世界，想想他们为什么会这样？我们又该以怎样的眼光去看待他们呢？是鄙夷？还是一笑了之？抑或抱以同情与怜惜？2.假设阿长还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？（请紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，模仿长妈妈写一封信给鲁迅。）3.俗话说：血浓于水，我们听过古代有孟母三迁、卖身葬父的故事，我们也听过当代有为母捐肾的感人事迹，血脉的相连，成了我们无私关爱的理由！可是，人与人之间不是所有的无私都基于血缘的纽带联系，也不是所有的关爱都站在血脉相连的理由中朋友、乡邻、同学、师生、同事、甚至素不相识的陌生人之间，都会发生许多不是亲情却胜过亲情的故事，让你我深深地被打动！让我们找出这样的故事，分享彼此的感动，多多体验这人世间的挚情挚爱吧！教学反思：6.阿长与山海经学习方案参考答案学习设计： 第1课时一、课前热身：示例：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 鲁迅关于鲁迅：（考考你）参考答案：文学家 思想家 革命家 周树人 豫才 绍兴 日本 狂人日记 呐喊 彷徨 朝花夕拾 野草 华盖集 热风 阿q正传二、认定目标：略三、夯实基础：参考答案：第二层（612段）：写阿长懂得许多繁琐的规矩。第三层（1318段）：写阿长给我讲“长毛”的故事。第四层（1929段）：写阿长给我买山海经及对我的影响。第三部分（30、31段）：补写阿长其他情况，抒发自己悼念之情。七件事：1.长妈妈的名称来历 2.喜欢切切察察以及限制“我”的行动 3.睡觉摆“大”字 4 .懂得许多规矩和麻烦的礼节 5.讲“长毛”的故事(或长毛攻城，她被掳去守城) 6.谋害“我”的隐鼠(可忽略) 7.给“我”买山海经。第2课时一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：5、我对长妈妈这种特别的敬意持续了多久？大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后完全消失。6、“我”为什么会对山海经感兴趣？从一个远房的叔祖那听说的山海经中有：人面的兽、九头的蛇、三脚的鸟令我好奇。二、把握主旨：略。三、拓展延伸：1.你说我说大家说：现在（或童年时代）你的周围，有没有“切切察察”的人？有没有行为举止粗俗的人？有没有喜欢对你说一些没有科学根据的“道理习俗或故事”的人？让我们走近他们的内心世界，想想他们为什么会这样？我们又该以怎样的眼光去看待他们呢？是鄙夷？还是一笑了之？抑或抱以同情与怜惜？略。2.假设阿长还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？（请紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，模仿长妈妈写一封信给鲁迅。）示例：哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢！ 3.俗话说：血浓于水，我们听过古代有孟母三迁、卖身葬父的故事，我们也听过当代有为母捐肾的感人事迹，血脉的相连，成了我们无私关爱的理由！可是，人与人之间不是所有的无私都基于血缘的纽带联系，也不是所有的关爱都站在血脉相连的理由中朋友、乡邻、同学、师生、同事、甚至素不相识的陌生人之间，都会发生许多不是亲情却胜过亲情的故事，让你我深深地被打动！让我们找出这样的故事，分享彼此的感动，多多体验这人世间的挚情挚爱吧！示例：田世国： “谁言寸草心，报得三春晖？”这是一个被追问了千年的问题。一个儿子在2004年用身体做出了自己的回答，他把生命的一部分回馈给病危的母亲。在温暖的谎话里，母亲的生命也许依然脆弱，但是孝子的真诚已经坚如磐石。田世国，让天下所