山西省长治市长子县实验中学高中信息技术教学论文 信息技术和语文教学的有机结合 新人教版.doc

山西省长治市长子县实验中学高中信息技术教学论文 信息技术和语文教学的有机结合 新人教版在信息技术高度发展的今天，语文教学也正面临着全新的挑战。为适应时代的发展，在语文课堂教学中，语文学科与信息技术的整合有何意义，如何通过信息技术与语文学科的整合，来培养学生自主学习能力，让学生在主动学习基础上，发现问题、研究问题、解决问题，从而培养学生的信息素养和创新能力，进一步提高语文教学质量，是每一个语文教师所专注的，本文主要从这两个方面，结合具体的教学实践，加以论述。信息技术既是教师传授知识的一种技术手段，又是学生学习知识和一种认知工具。现代信息技术与语文课程整合就是把现代信息技术作为一种学习的基本工具与语文学科的教与学有机地融合。具体地说，就是将现代信息技术与语文课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课程和谐自然的有机组成部分，以便激发学生的学习兴趣，发挥学生的主动性和探索性，提高学习效率，从而更好地完成课程目标。信息技术是学生进行语文知识的积累和运用的重要媒介，是进行人际沟通的全新工具。信息技术已经全方位地影响了我们的社会，给我们的生活带来了巨大的变化。一、更新教育方式的重要性 传统教学模式的弊端日益明显，教育面临有史以来最为深刻的变革。那种老师讲、学生听的教学方式，如同填鸭一般，学生的思维不能得到充分的发展，创新精神与实践能力也不能得到培养。信息资源已成为与物质资源同等重要的资源，整个社会生活越来越“信息化”。教育的最根本的目的就是让学生适应社会的发展，培养能够独立思索、处理、评价、运用信息的能力。开展信息技术教育是培养学生创新精神和实践能力的有效途径，但不能孤立地学习这门课程，要把信息技术教育融合在其他学科的学习中。在其他学科的教学中要广泛应用信息技术手段，并将信息技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果。要求学生能在不同的学习阶段，合理选择有效的信息技术工具，进行信息获取、分析和综合，学习相应的知识，培养相应的能力。对教师则要求，除了自己运用信息技术外，还要指导和创造条件让学生参与运用信息技术。推进信息技术与其他学科的完美整合。语文学科的教学，越来越强调学生读写能力的培养，越来越注重学生语文知识的积累，这就给语文教学提出了更高的要求。现代信息技术的发展，尤其是互联网资源的不断完善，为学生获取知识提供了更多的渠道。学生不但可以借助计算机阅读图、文、声、像并茂的电子读物，而且可以上网浏览丰富的百科知识，可以与各地的同学进行广泛的交流。因此，实现信息技术与语文学科的整合，是进行语文教改的必然趋势。二、 课程整合的意义1运用信息技术能创设学习情境。通过多媒体课件的运用，可以再现课文中的场景，可以展示事件的经过，可以创设逼真的学习情境。比如在教学祝福中，由于学生离那个时代较为久远，光凭借老师的叙述是无法让他们体会到当时的社会现实，此时，给学生来一段故事的实录，用课件的形式播放，就能起到双倍的作用，既让学生领会了文章内容，也激发了他们对主人公的同情。2运用信息技术能加强教学的直观性。在语文学科的教学中，往往渗透着许多自然科学知识，例如，东方和西方的科学向学生介绍了东西方科学的不同。学生对东西方科学的只是了解很少，如果借助多媒体课件，学生就能够直观地看到东西方科学发展的历史。3. 信息技术与语文学科的整合，调动了学生学习的积极性。现代信息技术通过声音、图像、文字、颜色、光彩，视听并举，向学生头脑中输入鲜明生动的立体表象，由此传递情思信息、语文信息，形象具体，学生能耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，使之身不由己地被吸引并投入到语文学习中去。4.运用信息技术，扩大了信息容量。信息技术高度发展，网络已成为大家获取信息必不可少的渠道。与传统阅读相比，网络阅读不仅仅是阅读载体发生了变化，而且还具有信息多、内容新和阅读速度快的特点，最大限度地提高了教学效果，最大限度地满足了学生求知的需要，使学生在一堂课中收益匪浅，久久难忘。而且，现行教科书由于媒介的局限性，提供的知识信息较少。而信息技术手段的运用，可以通过网络资源，融合多媒体技术，可以最大限度地为学生提供文字、图片、声音、视频等知识信息。在教学肖邦故园时，文章中出现了大段描写肖邦故园的景色描写，学生仅仅凭借教师空洞的表述是不太感兴趣的，我设计穿插了许多画面，旁边再配上文字介绍，这样学生的兴趣就马上调动出来了，课堂气氛极其活跃，学生学得兴致勃勃，乐在其中。5运用信息技术能实现学习的互动。做为一种学习工具，信息技术的优势在于它的交互性。学生不仅可以自己查找知识资料，而且可以通过一些优秀的cai软件，自主学习，并借助软件提供的评价系统，及时了解自己的学习效果，便于教师及时掌握学生的学习状况。比如在上必修三的烛之武退秦师时，我提供给学生上网的条件，让他们自己在网上搜索资料，然后做适当的记录，再在课堂上进行交流。此举一出，学生个个高度热情，在课堂上发言踊跃，讨论激烈，仿佛人人成了一名真正的研究者。6信息技术与语文学科的整合，有利于创造性思维的形成。创造性思维是指具有创建性的思维，它不仅能揭示客观事物的本质及内在联系，而且能指引人们去获得新知识及以前未曾有过的对问题新的解释，从而产生新颖的，前所未有的思维成果。三、信息技术与语文学科整合的方法信息技术既是教师传授知识的一种技术手段，又是学生学习知识的一种辅助工具。 “新课标”强调语文知识的积累和运用，那么学生获取知识的渠道就不能局限于课堂上。信息技术与语文学科的整合既要体现在课堂教学中，更要贯穿于学生的课外活动中。 （一）教学手段的整合。 1、搜集积累知识信息资源语文课本上的内容，一般都比较简略，尤其是对于中外名人、历史事件、名胜古迹等，教参上的补充资料也很有限。现在可以借助互联网来解决问题了，互联网上有丰富的资料，教师可以搜集、积累各种相关资源如网页、图片、视频等，在教学中发布给学生，能够补充教学资料的不足。例如，看图作文是培养学生观察、想象和表达能力的良好训练方式。利用计算机做“看图作文”，可以出示单幅图片，让学生写一句话，还可以播放动画图片或视频片断，让学生根据给定的场景或情境写一段话,这样能更好地培养学生的表达能力。 2、合理运用教学课件 教学课件可以运用于教学的各个环节中。例如教学江南的冬景一课，通过优美的江南风景的图片导入新课，激发学生兴趣。理解课文内容时，一边播放画面，一边朗读课文相关文字，有助于学生较好地理解文章内容。（二）学习工具的整合 1、利用互联网查找课文的相关资料 在预习课文时，让学生自己上网浏览搜索相关资料，既可以开阔学生的视野，又培养了学生主动学习的精神。在学完课文后，为了更好地让学生领悟文章的内涵，拓展其他方面的知识，适当的让学生从网络中再多掌握些内容，也是相当不错的。比如学完烛之武退秦师后，让学生自己去研究一下这场战争的后文是什么，让学生主动去学习，去发现。 2、使用交互式教学课件 对于一些适合采用合作探究式学习方法的课文，在教学时可以提供具有交互式的教学课件，让学生自主选择要探究的问题，主动获取知识。这在自读课文中体现的较为明显。比如在教老王时，我让学生自由地搜索相关材料，有杨绛的介绍，有有关的背景介绍，有与老王命运相同的社会众生，然后让他们在课堂上进行交流，既锻炼了他们的口才，也培养了他们合作学习的意识。 3、用电脑写随笔。学生写随笔，是练笔的好方法，但很多同学都坚持不下来。利用电脑写随笔，可以培养学生的学习兴趣，写完随笔后，还可以插入一些小图片，增加随笔的观赏性。对于写的好的随笔，可以打印出来，供同学们交流。4、收发电子邮件很多同学的思维都很敏捷，他们有很多话需要与人沟通，他们更乐于利用书信这种形式进行交流。教师要善于引导学生把自己的见闻、自己的想法、自己的心里话，写成电子邮件，发送给同学、亲友，或者直接发送给老师。这样，既锻炼了写作能力，又培养了沟通能力。5、到论坛参加讨论 现在，很多网