物流管理专业重点支持专业建设.doc

专业：物流重点支持专业建设计划物流专业建设项目工作组：责任校领导：吴春英（副校长）项目负责人：郝冰（机电系系主任）项目组成员：宋浩杰 吕庆伟 牛梦展 周晓督 席存良 王金玉（一）需求论证1、人才需求分析 为进一步满足郑州市产业转型升级和可持续发展的需要，本专业以建设中原经济区大力发展现代服务业、现代物流业等为重点，对周边地区开展了物流专业人才需求调研；同时对省内技工院校同类专业进行了调查，以此作为专业建设和技能人才培养的依据。 随着物流业的快速发展，市场对物流人才的需求与日俱增。就全国总体来看，物流人才的需求缺口惊人。到2015年大专以上物流人才的需求量为4050万人，其中高级物流管理人才将达到2030万人，在职人员培训量为100200万人。物流人才的需求数，取中间值就是35万和150万两个指标。中国目前物流市场的规模已达2400亿元，并且物流产业仍在以每年30%的速度迅猛增长，国有及国有控股企业、三资企业有4多万个，即使每个企业7年引进一个物流专业的毕业生，需要40万人才，在职人员需求100200万人。然而在这种情况下，国内拥有国际权威认证机构颁发的物流专业管理资格证书的职业经理人不足百位，物流专业人才的需求缺口却高达600余万人。2、专业优势与现有基础我校物流专业创办于2008年，已有1000余名毕业生。是我校规模较大、投资较多、综合办学实力较强的重点专业之一。专业教学重视学生技能和职业素养的培养，教学质量不断提升，实训条件日益完善。在专业的建设过程中,学校始终坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的方针，坚持“立足三产，依托行业，面向社会”的思路，创新人才培养模式，形成了自己办学特色。我校全体师生积极探索理论和实践相结合的“一体化教学模式”,培养“双师”型教师团队和“应用型”物流人才。（1）办学规模我校物流专业培养层次有技校、中专、大专等。本专业现有6个教学专业班，在校学生300人。近年来，面对郑州建设发展区域性中心城市，大力发展现代服务业、物流业、商贸旅游业，我校物流专业毕业生一直保持着很高的就业率，且有较高水平的专业对口率。（2）实训条件近几年来，学校建成了4个物流专业实训场所，分别是：物流综合实训室、物流软件实训室、物流机械实训室和叉车实训场地等。实训设备充足，基本满足教学实训需要。物流软件是目前应用广泛的：第三方物流教学软件、国际物流教学软件、报关教学软件、物流考试软件、仓储软件、运输软件、货代报关码头软件等。（3）师资力量经过多年建设，本专业形成了学历层次较高、教学与科研能力较强、技能水平较高，知识与年龄结构较为合理的教师队伍。现有20名专任教师中，有16人是具备一体化教学能力的双师型教师，占本专业教师队伍的80%，其中具有高级职称的教师2人，占10%，高级技师4人，占20%，技师14人，占70%。形成了具有高水平、实用新型的的专业教师队伍。近几年来，在引进高学历层次人才的同时，注重提高专业教师的实践技能。选派骨干教师到高校培训，还先后有2人参加国家级物流骨干教师培训，15余人参加省市级的专业骨干教师培训，培养了一批掌握最新专业知识应用的专业教师。定期聘请企业专家进行技术讲座授课。学校教师到企业顶岗实习等模式，提升教师的教学和专业知识水平。其中半年以上的5人次，一个月以上的8人次。近三年主持或与企业合作参加市级以上科研课题或企业科研课题3项，发表论文30余篇，出版校本专业教材8本；5人次参加市教案设计与说课比赛获一、二等奖；5人次获市级优质课二、三等奖； 3人次成功参与了郑州市公开课。（4）校企合作近年来，我校先后与郑州的知名企业，如郑州丹尼斯百货、金象物流股份有限公司、九州通医药股份有限公司、东方货代公司等建立了长期稳定的校企合作关系。图表3-1-1 物流专业开展校合作单位情况表物流企业合作内容金象物流仓储、运输、配送丹尼斯百货配送、采购东方货代公司单证、报关九州通医药股份有限公司物流信息、自动分拣近几年来，我校深化教育教学改革，走校企合作的办学新路，密切与行业部门的联系和沟通，通过引入企业资源，制定相应的教学标准体系，实现与合作企业零距离对接。物流专业方面，与金象物流公司签定物流专业（仓储方向）订单培养协议，每年100人。3、存在问题（1）实用新型人才培养模式需进一步完善。进一步加强分岗位人才培养和联合订单培养相结合的模式探索。（2）课程体系建设需进一步总结和完善。在课改力度，核心课程建设、课程标准开发方面逐步完善。（3）“双师”型教师队伍建设需进一步加强。在教师的素养方面加强培养。（4）信息化教学资源建设有待进一步充实。通过课程一体化建设，从而建立本专业的信息资源库。（5）校企合作的运行机制有待进一步深入完善。完善修订和完善校企合作管理手册、修订和完善顶岗实习工作手册。（6）学生就业的专业对口率有待进一步提升。4、资金总额预算中央财政投入350万元，地方财政投入50万元，其他投入50万元，以总额450万元支持物流专业建设。（二）建设目标会计专业坚持以服务为宗旨，以就业为导向的办学方针，紧紧围绕以服务本地经济建设，服务郑州市都市区建设、服务“三农”为宗旨，通过两年时间国家中等职业教育改革发展示范学校建设，改善办学软环境，优化办学硬条件。依托行业企业进行人才培养模式、教学模式、办学模式和评价模式的改革：推进专业课程改革，加强项目课程与综合课程开发，构建以能力为本位，以实践活动为主线，以学习者为中心的模块化课程体系；推进实践理论一体化的项目课程实施方式；推进以职业资格证书和学历证书并重的评价方式改革，使人才培养更贴近企业的实际需要。与完善符合现代企业运作方式的会计实操教学场地，如收银实务实训室、会计岗位手工记账模拟实训室、银行及出纳实训室、税务核算及申报实训室等；建立学生生产见习、顶岗实习、工学结合的运行机制；建设一支特色鲜明、专业结构合理的“双师”型师资队伍；改革人才评价模式，使会计人才培养质量进一步提高，社会影响力进一步提升，使本专业真正成为一流会计人员的培养培训基地，成为改革领先、发展领先、管理领先、校企深度融合的开放式国家示范性专业，在中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用。1、 创新人才培养模式。在物流系统中，人才因素是系统整合的关键要素。物流技术的创新和物流系统的运作需要具有综合素质的物流专业人才。由于我国长期以来对物流发展重视不够，物流方面的人才缺乏，物流教育水平比较低，学科体系不健全，物流从业人员的素质亟待提高。因此我们必须加大物流专业人才培养，以适应我国物流快速发展的需要。其主要思路是，一方面要在高校拓展设置物流管理专业，资助扶持高校和科研机构在物流领域的研究和创新活动；另一方面要支持行业协会举办从业和职业培训，建立物流行业的职工终身教育系统，既满足中国现代物流业的专业人才需求，又保证行业升级发展的人员素质提高。2、改革课程体系，建立精品课程。 必须构建以能力为本位，以实践活动为主线，以学习者为中心的模块化课程体系，将课程调整为专业基础模块课程，专业技能模块课程和专业综合项目模块课程。建设4门精品课程，编写4本一体化项目教材及实训指导书。（三）建设思路1、人才培养模式与课程体系改革（1）指导思想。坚持以“服务为宗旨、以就业为导向、以能力提高为核心、以素质增强为根本”作为办学指导思想。（2）建设目标。结合物流专业的特点，创新人才培养模式，采用订单培养、企业冠名等多种形式，大力开展校企合作、工学结合、顶岗实习等形式多样、灵活多变的办学模式。努力实现教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接。同时积极创新教学环境、创新专业课程设置、创新教材应用、创新教学方式，实现专业教学过程与生产过程的“零距离”对接，提高办学效益，提高人才培养质量。（3）课程开发理念。物流专业的课程体系改革，应该通过专业核心课程建设、教材开发，建立和完善新型教学评价体系，加快物流专业课程体系改革步伐。（4）实施一体化课程体系。课程体系和教学内容改革采用先进的一体化课程开发技术，突出职业能力和职业素质的培养，用“教、学、做”一体的教学方法激发学生自主学习的积极性，促进学生学习能力发展。（5）教材编写与学习资源库建设。力争在两年内完成物流业一体化课程标准的开发，编写一体化校本教材（实践性），重点完善与一体化课程改革相配套的教学实训基地，建立专业学习资源库。努力将物流专业打造成特色专业和精品专业，努力构建与市场需求和劳动就业紧密结合的课程体系，为中原经济区建设和中原航空港发展贡献力量。（6）改革评价体系。根据企业用人标准，加强职业教育，提高职业素质，转变评价角度，结果评价和过程评价相结合，实现课程考核与职业技能鉴定的衔接，建立学校、企业、社会的多元化立体评价模式。2、加强师资队伍建设（1）调整与优化师资队伍结构。以全面提高师资队伍素质为中心，以加强“双师型”团队建设为重点，坚持引进和培养结合、以培养为主的原则，调整教师队伍结构。（2）提高师资队伍水平。采用“走出去、请进来”和校本培训相结合的办法，提高师资队伍的水平。“走出去”即安排教师深入企业一线学习企业高新设备的操作、工艺分析、设备故障诊断和排除等知识和技能，更新教师能力结构；“请进来”即引入企业一线具有丰富实践经验、组织能力强的工程师，把企业最新的技术、知识、方法、工艺带到学校教学中来，确保教学内容与企业的零距离接轨。（3）强化师资队伍技能培训。加大校本培训力度，对教师的教学法、专业知识、专业技能、教科研能力等方面进行系统培训，提高教师整体实力。与合作企业共同建立专业教师实践能力强化训练站，专业教师轮流到实践能力强化训练站进行技能训练。（4）提升德育工作和职业指导能力。通过参加省内外职业院校之间德育工作交流、研讨活动和举办“职业指导”、“心理健康”、“职业礼仪”等内容的培训提高教师队伍的德育工作和职业指导能力。（四）建设内容1、人才培养模式与课程体系改革（1）人才培养模式改革在学校校企合作委员会的基础上成立会计专业建设指导小组，与郑州市多家知名物流企业合作，构建“教、学、做合一”的人才培养方案。通过文化素质培养、专业基本技能训练、岗位综合能力训练，最后形成岗位要求的职业能力，实现三年不断线全过程“教、学、做合一”。职业熟练岗位综合能力训练职业认知文化素质培养职业认同专业基本技能训练冠名企业顶岗实习生产劳动职业能力形成职业技能培养职业素养养成企业文化就业教育创业教育考取职业资格证书专业课技能教学专业技能训练订单培养名企实训职业生涯设计冠名班企业授课合作完成项目校内生产性实训文化课课堂教学校园文化社团活动企业参观社会实践基础技能训练图3-1-2人才培养模式示意图改革技能人才评价机制：变终结性评价为过程性评价，变一次性评价为发展性评价，变学校内部评价为学校、家长、企业和社会共同参与的多元式评价。以适应我国经济的快速增长对会计人才的需要，为社会持续输送高素质的技能人才。人才培养模式示意图如图3-1-2。（2）课程体系改革课程体系设置以知识应用为主线，以能力培养为核心，对课程进行优化和整合，充分考虑企业用人岗位的要求。依据“市场调研专家访谈岗位分析课程设置人才培养”课程开发流程，整合本专业课程体系。在开展对多家企业广泛调研的基础上，获取岗位信息，与企业专家、教学管理专家一起，广泛分析相关的职业岗位工作过程，确定专业要培养的关键实践技能、岗位素质，重构围绕着“工学结合”的一体化课程体系。课程体系建设与创新以物流专业的关键实践技能为主线（“技能主线”），结合素质要求（“素质模块”），通过提炼形成的专业课程体系（“课程模块”）和实习实训体系（“项目模块”），形成完善的一体化课程体系。图3-1-3 “岗位技能课程”体系图物流本技能实训一体化课程 运输配送一体化课程收银实务单证制作一体化课程综合物流一体化课程（3）精品课程和教材建设依据会计专业职业岗位要求，与企业专家共同制定课程标准、制定能力训练模块考核标准和考核方法、开发相应的项目任务，并参与校级示范课程建设，校级、市级精品课程建设，指导编写适合于实训教学的校本教材。校级示范课程和校级、市级精品课程建设校级示范课程和校级、市级精品课程建设思路如图3-1-4所示。精品课程企业技术人员参与能力测评能力训练模块1#能力考核标准项目任务能力训练模块2#能力考核标准项目任务能力训练模块N#课程综合能力测评能力考核标准项目任务图3-1-4 校级、市级精品课程建设建构拟建设配送管理实务、仓储管理实务、采购作业实务、物流运输实务四门校级精品课程和叉车、现代物流基础两门市级精品课程。精品课程建设规划见表3-1-5。表3-1-5 精品课程建设规划表年度课程名称负责人建设目标资金预算(万元)小计(万元)2013.012013.09配送管理实务吕庆伟校级精品课18仓储管理实务郝冰校级精品课采购作业实务牛梦展校级精品课物流信息技术郑利亚校级精品课2013.102014.09叉车周晓督市级精品课12现代物流基础吕庆伟市级精品课合 计30校本教材建设依托现代物流企业，联合职教集团内骨干学校，共同开发适应于校内实训基地和校外实训基地需求的校本教材。拓展教材展示方式，实现教材、教辅、教具、学具、课件和网站等多种介质的立体化融合。校本教材建设规划见表3-1-6。图表3-1-6 校本教材建设规划表年 度教材名称负责人资金预算（万元）小计（万元）2013.042014.04物流客户管理吕庆伟3.57运输作业实务周晓督3.52014.042015.04采购作业实务牛梦展3.57单证实务郝冰3.5教学资源建设以校园网为基础，以互联网为枢纽，用两年左右的时间，集中广大教学一线教师的智慧和力量，开发本专业教学资源，完成教学资源库建设。一是编写物流客户管理、运输作业实务、采购作业实务、单证实务4门课程标准。二是编写物流客户管理、运输作业实务等4门课的教案、多媒体课件；搜集辅助教学资料、实习实训项目、生产企业案例。三是完成物流基本技能实训、国际物流等4门课程的教学资源库建设。完成辅助教学资料（录像、音、视频资料）、试题库、实习实训项目的建设。图表3-1-7专业教学资源库专业教学资源库电子教案与多媒体课件习题库 试题库专业视频专业技术资料图片典型项目案例专业教学网站专业教学文件（4）教学方式方法改革与信息技术应用针对中职学生的特点，深入开展“体验式教学”、“互动式教学”、“开放式教学”和“岗位教学”，并与现代多媒体和网络教学手段相结合，进行教学方式方法革新和改良。充分利用“物流操作教学平台”、“物流基础教学平台”、“综合实训教学平台”，增强教学的实践性、针对性和实效性，提高教学质量。（5）评价改革改革评价机制：逐步改革以往以学期为单元、以一次考试具体分数为指标的评价模式，注重技能人才能力的培养，变终结性评价为过程性评价，变一次性评价为发展性评价，变学校内部评价为学校、家长、企业和社会共同参与的多元式评价，以适应我国经济的快速增长需要和数控行业人才大量需求的需要。过程性评价中实施的学生自评、小组评价表、互评表见表3-1-8、3-1-9、3-1-10。表3-1-8学生自评表 第 组序号自评内容占分评分标准自评情况得分一二三四五六七八工作规范文明工作减分图表3-1-9教学小组评价表小组成员班级项目名称学习时间评价类别评价标准评价内容配分评价学习准备资料准备参与资料收集、整理、自主学习5计划制定能初步制定计划5小组分工分工合理，协调有序5学习过程操作水平见专业标准40问题探究能实践中发现问题，并用理论知识解释实践中的问题10文明安全服从管理，遵守制度5学习拓展知识迁移能实现前后知识的迁移5应变能力能举一反三，提出改进建议或方案5创新程度有创新建议提出5学习态度主动程度主动性强5合作意识有合作意识5严谨细致认真细致，不出错误5总计100评定等级表3-1-10学生互评情况记录核对自评情况存在的其他问题 检查人 时间（6）实践教学环境建设为充分发挥原实训室的功能，在原有实训室基础上补充增加新设备，提高学生实际动手操作和仿真能力。主要完善物流模拟实训室、叉车实训与操作、物流信息实训室、物流综合仿真实训室。2、师资队伍建设（1）培养专业带头人在现有教师中选拔2名教师作为专业带头人培养对象进行重点培养，将其培养成具有高素质、高技能、高水平的专业带头人。（2）培养骨干教师选派专业教师到国内外知名大学学习、培训。计划2013年安排13人，2014年安排25人。支持中青年教师继续深造、提升学历，2013起，每年支持25人攻读在职工商管理、国际贸易硕士或博士学位；或与国内知名大学联办物流专业硕士研修班，为我校及周边职校和企业培养专业骨干人才。选择4名有一定实践经验、具有中级及以上技术职称的教师给予重点支持，根据骨干教师培养计划进行培养，促使其在教学和专业建设中真正发挥骨干作用。（3）加强“双师”型教师队伍建设实行专业教师下企业制度，安排每名专业教师每年下企业不少于30天；选派优秀教师到国外职业技术院校学习；组织青年教师参加技能大赛，提高专业教师的实操能力。（4）聘请兼职教师 每年聘请12名既有一定理论水平又有丰富实践经验的物流行业专家担任兼职教师，重点承担实践技能要求较高的实训教学任务。每年从大型商业企业或合作企业引进或聘用23名左右具有丰富技能经验，熟悉物流统操作，具备丰富企业管理经验的资深高级专家，作为该专业兼职教师。（5）提升德育工作和职业指导能力举办“职业指导”、“心理健康”、“职业礼仪”、“创业教育”、“企业文化”等内容的培训及参加省内外职业院校之间德育工作交流、研讨活动，从而提高教师队伍的德育工作和职业指导能力。（五）建设进度会计专业建设包括：人才培养模式与课程体系改革、