(部编)人教语文2011课标版一年级下册操场上教学设计 (2).doc

东莞市凤岗镇官井头小学2016-2017下半学年语文科教案教学内容7、操场上第一 课时课 型识字课备课老师廖静雅备课时间教学目标1、借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识12个生字和火字旁，会写“跑”和“足”两个字；2、学会归类识字的方法，能够进行运用；3、正确、流利地读词语，有节奏地朗读课文。教学重点用自己的识字方法认识12个生字，学会归类识字的方法。教学难点“足”字和“足”字旁的写法教学准备生字卡片教学过程设计意图一、 创设情境，激趣揭题1、师：同学们，你们喜欢运动吗？老师也很喜欢，跟着老师的脚步，我们一起来活动活动吧！（听音乐，学生伴着运动员进行曲踏步。）师出示PPT图片，同学们，我们现在到了哪里？2、生看图齐说，师板书课题。3、齐读课题。二、初读课文，整体感知1、看图说话，认识体育活动的名称。师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？2、先让学生自由说。（PPT出示对应的活动，请同学带读。）师生合作用“有的有的还有的”说话。师指活动，让学生填空完成句子。3、拓展练习说话。出示公园里的场景，让孩子们用“有的有的还有的”说话。师：你们说得真好，课文用了一首小儿歌，也写出了这一画面。请同学们自己读一读课文，注意读准字音，读通句子。（生自读课文）三、识记生字，读通课文1、师：老师最喜欢你们读书的声音了！要想读好课文，必须先认好生字。老师把生字宝宝请出来了，你能认好它们吗？2、同桌之间，借助拼音自主认字。师：看样子每个小朋友都想和生字宝宝交朋友，事不宜迟，请和你的学习小伙伴一起，借助拼音，一起读一读，学一学吧！3、反馈交流。师：看到大家都学得很认真，老师来听听大家读得怎么样。（1）我们来开火车吧！开火车读。（2）在读的过程中，我们哪些字音容易读错？你能提醒下大家吗？师：老师把大家容易读错的字音整理了一下，请大家再认真读一读。（课件出示字音分类，平翘舌音、前后鼻音，齐读。）4、多种形式，反复认读（1）师：难度加大一点，老师摘掉了生字宝宝的帽子，你还可以记住它们吗？男女分读生字。（2）字音大家都记准了，你能说说用什么方法记住它吗？(请生说识字方法。)师：我们可以看图片、联系生活来记住生字，也可以通过组词，在词语里识字等等，识字的方法很多很多，只要留心生活，多多积累，每个人都是识字大王！5、读准字音，读通课文师：生字宝宝们有点累了，我们把他们送回家，来跟着老师读读课文这首小儿歌吧！师范读，生跟读。注意停顿和轻声。四、引导质疑，指导书写1、师：学语文光有一张会说会读的嘴巴还不够，还要有会观察的眼睛。认真观察这两行词语，你发现了什么？一起来做做这些动作，你找到规律了吗？（总结：提手旁的字大多是和手有关的活动，足字旁的字大多和脚有关的活动。）2、拓展延伸。你还认识那些提手旁和足字旁的字？出示提手旁、足字旁的字，齐读。像这样，把同一偏旁的字放在一起识记的方法，就叫做偏旁归类法。3、师：接下来，我们也要来做做手部运动，开始我们的写字时间吧！（出示“跑”和“足”，学写足字旁和足字。）（1）请同学们认真观察，你发现了什么？足字：上小下大，最后的撇和捺要舒展，落笔在一条横线上。跑字：左窄右宽，足字旁的最后一笔是提，竖弯钩要舒展。你能给他找找朋友吗？用这个词语说个句子？（2）师范写，生书空。（3）学生描红，书写。（4）师生评议。课堂总结：这一节课，我们认识了很多体育活动的名称，还积累了偏旁归类的识字方法。下课了，我们可以到操场上活动活动，轻松轻松，但是别忘了要遵守规则！好了，下课！一年级的学生年龄较小，大多活泼好动，创设情景，能吸引学生的注意力，以饱满的热情投入学习中。锻炼学生的观察能力、表达能力；提供语境，结合插图，学生在读词中认识生字，提高识字效率。同桌之前相互正音，能检查孩子们的预习情况，创设互助学习的情境，让孩子们更积极地参与学习。在多种形式读的过程中，相机正音，对字音进行归类，孩子们在平时读书的过程中，会更加留心，读好易错字音。分享自己的识字方法，能锻炼孩子们选择合适的方法来自主识字，获得成就感，师总结识字方法，进行一定的识字指导，可以让孩子们积累各种各样的识字方法。学会通过观察、做动作等方法，发现汉字规律，总结偏旁归类这一识字方法，学会运用。学生的写字从观察、到书空、再描红，最后书写，循序渐进，让孩子们轻松掌握写字规律。板书设计7、操场上打球 拔河 拍皮球 提手旁跳高 跑步 踢足球 足字旁作业1、 熟读生字和课文2、 你喜欢什么体育活动，和家人说一说。教学反思本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手部活动为主，第二行的活动以脚部动作为主。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景。一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，集中注意力时间较短，好动，所以在本节课的教学过程中，我重视孩子们的主人公地位，充分安排学生活动，让学生在运用中学习，在活动中积累。开展多形式的学生活动，让学生听、说、读、写能力得到充分地训练。在本节课的教学环节里，学生的语文能力得到充分的训练。在听力方面，孩子们听老师说、听同桌读字、说话、说识字方法；在说方面，让孩子们提醒同学易读错的字音、看图说体育活动名称、同学说识字方法、看图练习句式说话、说词语规律；在读方面，多种方式读生字、跟着老师读儿歌；写的方面，在写字之前书空，注意写字姿势的训练。尊重认知规律，循序渐进，有梯度地进行学生的训练。对于学生的训练，立体地纵向进行推进，在进行字音教学时，先让学生自由读，再总结容易读错的字音，再有意识地读准字音。在练习看图说话的时候，先出示词语，齐读词语，接着让学生说句子，再出示范句，学生齐读，最后再进行看图拓展说话。同样的，在归纳生字规律的时候，先看词语，总结归纳出整体规律，再抓动词，学习识字规律，最后拓展延伸。这样有梯度的教学环节，能让学生的能力得到全面的锻炼，切实提高能力。在本课的实际教学中，孩子们的读背训练做得不够，除了让孩子们积累句型，在识字上可以多情境识字，提供更多的语用