《梅兰芳学艺》.doc

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计学校：江苏省东台市实验小学姓名：王素琴全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1.面向学生：中学 小学2.学科：语文3.课时：第2课时4.学生课前准备：（1）学生预习课文（2）搜索梅兰芳的有关资料二、教学课题1、能正确流利地朗读课文。学会本课的4个生字。 2、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。学习生字“神、视、活”，指导书写。能正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教材分析：教学内容：这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练。终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共三个自然段。第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料。第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话，第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师，课文采用对比的手法，生动地说明了梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。学情分析：现在的学生多梅兰芳比较陌生，可让学生先听一听京剧，出示梅兰芳图像与人名，让学生与梅兰芳有一个初步的了解。在指导学生初读时，要让学生读好儿化音和轻声、文中的长句。在指导学生精读时，可先引导学生观察插图，反复朗读，抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样勤学苦练的。课时目标 1、 使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。 2、 学习生字“神、视、活”，指导书写 3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1、 理解第二自然段，体会梅兰芳苦练眼神的经历。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备：投影、录音、白鸽图片教学方法：根据课标精神和本课的课型特点，针对低年级的年龄特征，我主要采用情境教学法。教学时，以朗读作为重点，借助多媒体课件创设情境让学生朗读，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶，使学生的语文素养得到提升。四、教学过程 一|、复习导入。1、 今天，我们继续学习（梅兰芳学艺）。2、出示词语,指名读词。拜师学艺 没有动摇 勤学苦练 京剧大师 3、你能不能快速地读一读课文，然后用这几个词语来说说课文讲了一件什么事吗？二、 学习第一自然段。1、 这篇课文讲的是梅兰芳小时候学艺的故事。那这一节课我们就来看看他是怎么学艺的。请同学们自己读读课文的第一自然段。2、读完这一小节，老师考一考你。谁能用课文中的词语来填一填，说一说。出示练习：师傅说梅兰芳不是，是因为。指名练说。换个句子你会说吗？因为梅兰芳，所以师傅说。3、理解 “没有神儿”出示视频京剧 百度搜索（/programs/view/joMNdR1JaZc/?fr=rec1） 是啊，作为京剧演员来讲，要用眼睛来与观众交流，也就是能用眼睛来表达自己的喜、怒、哀、乐，要有一双会说话的眼睛。眼睛没有神儿，怎么能唱戏呢？所以师傅说他“不是唱戏的料子”是什么意思？“料子”就是材料。对，就是说他不具备唱戏的条件，学也学不好。指导朗读。2、 同学们，现在你们知道梅兰芳学艺遇到的困难吗？能用这样的句子来说一说吗？ 师傅说梅兰芳不是 （ ），是因为 （ ） 。因为梅兰芳 （ ），所以师傅说（ ） 。这两个句子意思一样吗？但说法不一样。我们中国的语言就是神气啊，一个意思我们可以用几种不同的方式表达出来。我们再来看看书上是怎么说的。齐读课文。三、 学习第二自然段。1、 梅兰芳学艺遇到了这么大的困难，他放弃了吗？谁来读读课文的第二自然段。2、 师傅说梅兰芳的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。梅兰芳难过地走在回家的路上，遇到了他的小伙伴。小伙伴对他说：“不行就算了，你去学别的吧。”梅兰芳会怎么回答？你为什么这么回答？（出示第二自然段第一句话）是啊，梅兰芳回到了家里，父母知道了这件事，也劝：“孩子，既然你不适合唱戏就别学了吧，我们可以学其他本领啊！”梅兰芳又会怎么回答？你的决心可真大。你来读读这句话。指名读第一句话。我们一起来读读这句话，读出梅兰芳毫不动摇的决心来。3、 梅兰芳是怎么练眼神的呢？理解“紧盯”、“注视”这可是写眼睛的动作的词哦。老师这有一只鸽子谁来学学梅兰芳紧盯这只飞翔的鸽子。指名示范。（生观察，理解“紧盯”）大家想不想试一试？请小朋友的眼睛可要盯着老师的鸽子哦。（教师语言描述，学生体会紧盯）紧盯了空中飞翔的鸽子，注视了游动的鱼儿，你的眼睛 有什么感觉？梅兰芳也像我们只是紧盯了一会儿鸽子吗？点出“常常” 你可以换个词吗？指导朗读这句话。4、 一份耕耘，一份收获。经过练习，梅兰芳的双眼有了什么变化呢？ 指名读第三、第四句话。 “日子一长”可能是多长时间？猜猜看。老师告诉你，是整整十年。那可是三千六百五十个日日夜夜啊，梅兰芳终于练出了一双会说话的眼睛.5、 引读：我们知道，梅兰芳小时侯拜师学艺的时候，师傅说他。他虽然心里很难过，但是他学艺的决心。他常常。日子一长，。人们都说，。6、 齐背第二自然段。四、学习第三自然段。 1、梅兰芳光练眼神就练得这么辛苦。要想成为一名出色的京剧演员，还要讲究唱、念、坐、打的基本功。你们看，京剧小演员们平时是怎么练功的。出示图片。这可真是“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。经过勤学苦练，梅兰芳终于成了世界文明的京剧大师。你们想一睹京剧大师梅兰芳的风采吗？CAI出示图片。（/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BE%A9%BE%E7&in=10885&cl=2&lm=-1&st=&pn=30&rn=1&di=44769228630&ln=1997&fr=&fm=&fmq=1331819713546_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn30&-1&di44769228630&objURLhttp%3A%2F%2F%2F20100105%2F682716_091833084620_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fshow%2F4%2F79%2Ff3804934eb5d024f.html&W1024&H864&T6883&S590&TPjpg）（/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BE%A9%BE%E7%A1%B6%B0%D4%CD%F5%B1%F0%BC%A7%A1%B7&in=10258&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=70258906830&ln=1990&fr=&fm=result&fmq=1331819823609_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn1&-1&di70258906830&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fimage%2Fattachement%2Fjpg%2Fsite2%2F20110112%2F0023aea9e73e0e97b8713b.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Farticle%2F2011-01%2F13%2Fcontent_217292.htm&W450&H344&T11873&S46&TPjpg）（/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BE%A9%BE%E7%A1%B6%C4%C2%B9%F0%D3%A2%B9%D2%CB%A7%A1%B7&in=21600&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=20&rn=1&di=65381252130&ln=1965&fr=&fm=result&fmq=1331819954687_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn19&-1&di34877755410&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fuploads2009%2F09%2Fuserid176953time20090903011342.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fforum%2Fshowthread.php%3Fforumid%3D78%26threadyear%3D2009%26threadid%3D79047&W796&H634&T11014&S194&TPjpg）教师叙述：梅兰芳从10开始登台表演，成功地塑造了很多艺术形象。这是他在贵妃醉酒里扮演的杨贵妃。瞧，他的眼睛多有神儿啊！这是他在霸王别姬里表演的虞姬。这是他在穆桂英挂帅里表演的的穆桂英。这也是他塑造的巾帼女英雄梁红玉，这是韩玉娘，这是在杜丽娘里扮演的杜丽娘。他的京剧表演形成了自己独特的艺术风格，他也成为了京剧表演“梅派”的创始人。3、 梅兰芳演技非常高超，曾到美国、苏联、日本等国演出，轰动世界，受到高度评价。1937年，日本侵略者占领上海后，梅兰芳蓄须明志，拒绝为日本人演出。他还是一个爱国者。这样德艺双馨的艺术家才叫大师、世界闻名的大师。理解“世界闻名”4、 是什么促使梅兰芳成为京剧大师，你能用一个词来形容吗？（板书“勤学苦练）用“终于”练习说话。 5、引读第三自然段。五、拓展句子。世上无难事，只要肯登攀。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。笨鸟先飞早入林，勤能补拙是良训。六、 那只想看大海的青蛙，只要一级一级地向上跳，就一定能。那只跟着妈妈学飞行的小鹰，只要拼命向上飞，就一定能像别的老鹰一样。梅兰芳只有，就一定能成为。让我们把梅兰芳学艺的故事记在心间，学习他不放弃、勤学苦练的精神，就一定能获得我们想要的成功！五、教学反思：一、模拟情境，加深感悟。 本课讲述了梅兰芳起初被师傅认为不是唱戏的料子，但他通过勤学苦练，最终成了闻名中外的戏剧大师的故事。这篇课文的文眼就在“勤 。学苦练” 重在让学生体会梅兰芳之所以能取得巨大的成就并不是轻而易举的，勤学苦练可以弥补天生的不足，只要付出努力就能收获成功。“勤学苦练”一词概括而抽象，如何使二年级的儿童对其产生真切的体验和深切的感悟呢？我采用模拟生活情境和联想生活情境两种方式，化抽象为具体形象。 在教学中，我着重让学生通过朗读自己感悟，在讲到重点字词的时候，让学生通过自己的亲身体验去感受梅兰芳的“勤学苦练”。在初读课文时，让学生自己找出难理解的字词，通过理解重点字词，进而理解全文，体会文章的主旨。我在课件中设置了一些活动的字词，让孩子们置换角色，像梅兰芳一样去“紧盯”、“注视”，从而产生“苦”与“累”的真切体验；再让儿童想象、猜测梅兰芳练功的时间，有学生说是一年，有学生说是四年，当我告诉他们梅兰芳整整练了十年时，学生都禁不住“哇”地叫起来。梅兰芳“勤学苦练”的形象便在其头脑中鲜活、丰满起来。不需要太多语言，学生便能意会到文章的文眼。孩子们在这一直观形象、生动活化的过程中不仅领会了词义，更受到了情感的熏陶和感染，同时也积累了联系生活来理解课文这一宝贵的阅读经验。 著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”学生学习语文的过程就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受的过程。教师就要有意识地引入生活情境，把语言文字变成活生生的生活展现在学生面前，让学生身临其境，从而加深对课文的感悟。 二、凭借教材，有效扩充。 学习第一自然段我抓住“师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子”，接下来我出示了许多梅兰芳的剧照和在各地访问的照片，让学生理解梅兰芳是“世界闻名的京剧大师”，学完这两段，我把问题抛给学生，既然师傅说他不是唱戏的料子，他又怎么会成为世界闻名的京剧大师的呢？学生带着问题去寻找答案，印象会更深刻。 在学完第二自然段，了解了梅兰芳“勤学苦练”眼神之后，我紧接着问学生：“要成为著名的京剧大师，仅仅练好了眼神就行了吗？”学生凭着自己对京剧的了解，说出：要成为京剧大师还要练好身段、唱腔、动作等等。从而，对“勤学苦练”的认识更深了，对梅兰芳这位著名的京剧大师更敬佩了。 在课文学完后，我相机出示了“勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追”这四个成语，学生对课文意义有了更深的理解，又重组了课文，省去学生