(部编)人教语文2011课标版一年级下册小猴子下山 (13).doc

部编版义务教育教科书语文一年级下册第18课阅读理解，随文识字小猴子下山教学设计广州市黄埔区横沙小学 孙胜美 【教材分析】 小猴子下山是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。在课文学习过程中，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。本文构段有特色，第、2、3、4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式读懂故事内容；本文插图生动形象，图文一一对应，教学时可以把文本故事像连环画一样学习，增强学生学习的兴趣。本文词语学习主要是注意体会不同的词表示不同的动作，教学时可借助课文插图、动作表演来理解，会用“掰、扛、扔”等动词说话。在本文的教学中，还可引导学生了解“又_又_”的词语形式并积累运用。教学中，还要引导学生提取信息、整理信息，并根据课文信息对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因作出简单的推断。【教学目标】 1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个字。 2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又_又_”形式的词语。 3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。【教学重难点】1.了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。 2. 根据课文内容，说一说，“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题 1.出示猴图 简介猴爱吃的食物并识字“猴”，“犭”与动物有关。辨析“侯”“候”。2.揭示课题第18课小猴子下山，齐读课题。【设计意图：低年级孩子形象思维较强。教学时呈现其喜爱的小动物图片，刺激学生的感官；通过介绍小动物爱吃的食物，激发学生学习兴趣，为下文学习作铺垫。识字教学是低年段的教学重点，导入新课环节也可扎实地进行识字教学，通过形声字、形近字比较，初步学习辨析。】 二、熟读课文，识记生字 1. 检查预习，熟读课文（1）检查预习。同桌检查预习，并反馈情况。（按平时要求：读文三次，在文中圈画生字，标出自然段序号，写生字偏旁、大写字母并查字典页码，写出田字格中生字拼音、描写、口头组词，课后练习等）（2） 熟读课文 要求：借助拼音，读准字音，读通句子，注意停连恰当，重音合理。 自由个读、同桌互读、小组分自然段读、全班齐读。2.认读生字（1）趣味识字1 看图猜字 “掰”：用手把东西分开或折断（动词）。会意字 是用两个或两个以上独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意。用会意法造出的字是会意字。（2）认读生字条生字要求：同桌互读生字条，每读对一个请给对方一个“赞”，没有读准的，请帮帮他。同桌互读、重点指导读准带后鼻的“扛、扔、捧、蹦”、有翘舌的“摘、追”。（3）趣味识字2 ：我的发现表示动作的词，“扌”偏旁归类（与手的动作有关）（4）趣味识字3： 你做我猜 （“小猴”做动作，众生玩字卡完成课后练习题）动词归类识记 掰、 扛、扔、摘、捧、抱 说词语，选词说句子： “掰玉米”“扛玉米”“扔玉米”“摘桃子”“捧桃子”“抱西瓜” （增加：蹦、追、捉、拍、摇、拔）【设计意图：通过一个多学期的学习，学生已具有一定借助拼音自主识字的能力。让学生采用计时检查预习、读准读通读熟课文、相互认读生字正音的方式来调动学生识字的主动性，增强其合作意识。利用趣味识字等多种方式记忆生字词与说话训练，激发学生识字欲望，降低识记难度，让学生在动口、动手、动脑游戏过程中得到语言理解、语言运用等语文核心素养的培养与落实。】 三、图文对应，重点研读第一自然段1. 学习第一自然段（1）看图说话 请看到第一幅图，图上画了什么？（谁在干什么？）（2）齐读第一自然段。（“他”指猴。将猴当人来写，拟人。童话特点。）（3）随文识字，学习“块”。 小猴子走到（什么地方）_。（一块玉米地里，出示词语“玉米地”） “块”区别“快”，生观察字形，师在田字格中指导书写，并提醒要点。学生在本上描写，提醒坐姿（写字歌端正写字姿势）。2.出示句子，品味语言，指导朗读（2）小猴子看见（什么）_。（玉米结得又大又多） ji 结得多认读多音字 结 ji 结束 在语言环境中区别“结”的多音字组词、说句指导练读“又_又_”ABAC式词语，积累词语，说句。（3）小猴子（心情怎样）_。（非常高兴）随文识字 出示“非常”一词，指名读，读准字音（fi chng ）并及时正音。 通过换词、说句加深对词语的理解，如：特别、十分 我非常高兴。指导生字词“非常”，师边范写边讲要点。师范写，生描写，注意坐姿。（4）小猴子就(怎么做)_。（掰了一个，扛着往前走）师范读，生仿读，做动作演读。 （5）小猴子走到一块玉米地里。他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。前四单句与最后一段话（5）比较：（写话指导：表达简洁，不重复啰嗦）小猴子下山来，找到了好吃的。你能读出小猴子这种开心欣喜之情吗？配动作演一演，读一读3. 小结学法 首先看图说图意；接着读相应自然段；然后按句式填空；最后读一读，演一演。 【设计意图：本文前四个自然段的构段句式相同。因此，在课文学习时重点指导第一自然段，并体现、采用随文识字、换词说句理解、指导书写的方式，让学生在文中去认识、理解、运用生字词。通过句子比较，渗透写话指导，获得初步的写话训练。另外，本教学环节让学生在品味语言的基础上，进行积累拓展词语；通过补充句子内容，指导朗读，加深对课文的理解。将学法进行小结，目的就是给予学生一根“拐杖”，为下文学习提供方法支持。】 四图文对应，学习课文1. 自主观看图画，研读相应的第二、三、四自然段出示句式，按要求填空： 小猴子下山走到（哪里），看见（什么），（心情怎样），就（怎么做）。小猴子扛着_，走到_。他看见_，非常_，就_。小猴子捧着_，走到_。他看见_，非常_，就_。小猴子抱着_。走着走着，他看见_，真可爱，就_。2.汇报 并相机板书3.角色体验， 演读课文进入角色故事情境，通过动作演示读，读出小猴子欣喜之情。4. 学习第五自然段（1）指名读 联系上下文和生活实际理解“不见了”，“只好”（2）认识多音字 “只”“空” 组词、说句进行区分。（3）看图，想象说话 请观察图画，看小猴子动作（摸头），想象：小猴子的心情如何？此时可能会想些什么？可能会说些什么？生练说。（4）指导朗读、演演读出失落、后悔、难过但又无可奈何的心情。（5）复述课文提问：小猴子为什么会只好空着手回家？针对板书复述课文，理清脉胳，推断原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。【设计意图：让学生借用已经重点研读学习第一自然段的学习方法这根“拐杖”，来进行自学其它构段类似的段落。让学生在自我品读、汇报的基础上，进入角色故事情境并巧用板书复述课文，理清脉络，进行口语训练，培养学生口语表达能力。让学生学会从文本的言语中提取、整理信息，明白“小猴子最后为什么空着手回家去”的原因，从而进一步落实“能根据课文内容进行简单推断”这个能力训练点。】五、巩固识字 指导写字1.读儿歌，复现生字一只小猴下山来，看见玉米又大又多，掰了玉米扛着走，看见桃子又大又红，扔了玉米摘桃捧，看见西瓜又大又圆，扔了西瓜摘瓜抱，看见小兔蹦跳可爱，扔了西瓜去追兔，兔跑进树林不见了，小猴只好空手回家去。2.指导书写 “瓜”“空”“往”“进”观察、师范写、生书空、点评、修改六、布置作业，课后延伸1.讲回家将小猴子下山这篇童话故事讲给家长听。2.编 小猴子第二次下山 小猴子将到手的好食物都扔了，他的心里一定装满了后悔。我们在成长的过程中，也会像小猴子这样，可能犯错，可能做傻事，但“吃一堑 长一智”，经历了种种教训，才会变得更聪明能干。瞧，小猴子第二次下山了。这一次，又会发生怎样的故事呢？也可以像课文一样，利用连环画的形式编一编故事。3.看 推荐书目 小猫钓鱼、三只白鹤4.读歇后语：猴子偷桃毛手毛脚 猴子偷瓜连滚带爬 猴子捞月亮空欢喜 白骨精遇上孙悟空原形毕露 孙悟空的金箍