河北汇园中学高三历史二轮复习 历史上重大改革回眸 人民版.doc

河北汇园中学2013年高三历史二轮复习选修1历史上重大改革回眸人民版1.阅读下列材料，回答问题。材料一“国之所以治者三：一曰法，二曰信，三曰权。法者，君臣之所共操也；信者，君臣之所共立也；权者，君之所独制也，人主失守则危。”商君书修权材料二在梭伦的法律体系中，立法权属于全体雅典公民组成的公民大会。从执法及其监督体制看，他采取的措施是，公民陪审法庭(陪审员从各个等级中抽签产生)有权撤销或修改执政官的判决，如果公民大会对执政官在任期间的行为不满，则有权对他加以惩治。商鞅与梭伦法制思想之比较材料三公元前594年，雅典梭伦改革颁布“解负令”，取消公私债务，恢复债奴的公民身份，永远禁止把雅典公民沦为奴隶；他还采取了一系列有利于发展工商业经济，保护新兴工商业者的政策措施：他将人民按财产分为四个等级，各自拥有不同的政治权利。材料四以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。有军功者，各以率受上爵；为私斗者，各以轻重被刑大小。僇力本业，耕织致粟帛多者复其身(免除徭役)。事末利及怠而贫者，举以为收孥。宗室非有军功论，不得为属籍。史记商君列传(1)依据材料一、二，指出商鞅和梭伦的法治思想的不同之处。(2)依据材料三、四，指出梭伦改革和商鞅变法在政治上的举措及共同目标。(3)依据材料三、四，指出梭伦改革和商鞅变法在经济上的举措有何不同？结合所学知识，分别说明两人改革对两国政治体制的发展产生的影响。2阅读材料，回答问题。材料一拓跋宏，这位非常类似二十世纪凯末尔的君王，以无与伦比的魄力，把鲜卑文化抛弃，对于汉文化，以充满敬慕的心情，毫发不遗地全部接受。 柏杨白话版资治通鉴(1)孝文帝“全部接受”汉文化的表现有哪些？材料二在生活方式上，人们出于政府的压力，穿西服、军服，养成吃兽肉、喝牛奶、喝啤酒之风。查常平明治维新：一半清醒一半醉(2)孝文帝改革和明治维新都不同程度上进行了“移风易俗”，分别指出这两次“移风易俗”对社会发展所起的作用。谈谈你对“移风易俗”的认识。3阅读下列材料，回答问题。材料一现代化是人类社会的一次转型，是文明方式的一次转换。现代化用工业生产力取代农业生产力，在此基础上引发了社会的整体变动，从而实现从农业文明向工业文明的转变。现代化的第一步是在政治领域首先迈出的政治条件的成就给经济发展创造了前提，工业革命就是在这种背景下启动的，工业革命一旦在某个国家开始，现代化的压力就形成了，迫使与它相邻的所有国家紧紧跟上现代化在动荡中迅猛推进对被侵略地区而言，问题表现得越来越清楚：它原有的文明难以抵御欧洲国家的入侵它迟早要使人们认识到：只有接受变革，才有可能生存。从19世纪中叶开始，现代化跃出欧洲，向亚非大陆推进。摘编自钱乘旦世界现代化进程材料二在明治维新期间，我们发现了一个奇特的现象，明治政府在改革过程中出现了许多看起来非常矛盾和不符合西方现代化模式的改革措施，其改革过程中融入了大量日本本身的传统和文化的因素。刘涛从“万世一系”的宗教神话看日本的崛起(1)依据材料一，指出沙皇俄国“只有接受变革，才有可能生存”所釆取的变革措施和影响。(2)根据材料二并结合所学知识，指出明治维新在经济和政治领域采取了哪些“看起来非常矛盾和不符合西方现代化模式的改革措施”？俄、日两国走上现代化道路的方式有何共同点？你从中能得到什么启示？4阅读下列材料，回答问题。材料一(蒙古贵族进入中原以后)“占民田千顷，不耕不稼，谓之草场，专放孽畜。”续文献通考元世祖即位之初，首诏天下：“国以民为本，民以衣食为本，衣食以农桑为本。”“洪范八政，食为首而货次之，盖食货者养生之源也。民非食货则无以为生，国非食货则无以为用。”元史材料二(元世祖)至元四年(1267年)设置“斡脱总管府”，向斡脱提供低息贷款。斡脱和中国商人的商业交易税为3.33%的低额。(徐元瑞习吏幼学指南中提道：斡脱，“谓转运官钱，散本求利之名也”，“见圣旨、令旨，随处做买卖之人”。)至元七年(1270年)，在中央正式成立司农司，“司农司乏设，专掌农桑水利。仍分布劝农官及知水利者，巡行郡邑，察其勤惰。所在牧民长官提点农事，岁终第其成否，转申司农司及户部，秩满之日，注于解由，户部照之，以为殿最”。元史材料三在长时期的征服中，比较野蛮的征服者，在绝大多数情况下，都不得不适应征服后存在的比较高的“经济情况”；他们为被征服者所同化，而且大部分甚至不得不采用被征服者的语言。恩格斯反杜林论(1)据材料一、二，归纳元生产方式的变化及原因。(2)据材料一、二结合所学知识，评析材料三的观点。答案1(1)不同：商鞅主张君臣司法；梭伦主张公民参与司法。(2)举措：梭伦改革主张财产等级制；商鞅变法主张军功授爵制或奖励军功。共同目标：限制贵族的特权，追求社会公平与公正。(3)不同措施：梭伦改革鼓励工商业发展；商鞅变法重农抑商。影响：梭伦改革奠定了雅典民主政治的基础；商鞅变法开始了中央集权制度的建设。解析 本题通过古代中外改革的比较，来考查考生对基础知识的掌握。第(1)问的关键是把握比较点“法治思想”，然后从材料一和材料二中提取相关信息。第(2)问注意从“政治举措” 回答，而共同目标要结合共同针对的对象和实现什么样的目的回答。第(3)问中第一小问注意回答“经济”上的不同措施；第二小问的影响要从政治制度角度来回答。2(1)表现：实行均田制；实行三长制；整顿吏治；迁都洛阳；实行汉制与移风易俗。(2)作用：孝文帝改革：促进北魏社会发展，加速了民族融合进程，为中国统一多民族共同发展做出贡献；明治维新：有利于日本近代化。认识：移风易俗，接受先进文化，对于促进本民族的进步有着积极意义；学习外来文明要结合本国实际，不应全盘照搬，同时注重对本民族传统文化的保护等。3(1)措施：1861年签署废除农奴制的“二一九”法令。影响：大大扩大了俄国自由劳动力的来源，有利于工业革命的发展。(2)经济：国家扶植和发展国营企业、私人企业。 政治：颁布大日本帝国宪法，加强天皇制。共同特点：都采取改革的方式。 启示：与时俱进的改革推动了现代化进程。4(1)变化：由游牧经济向农耕经济转化。原因：商业：设立专门机构，给予优惠政策(低息贷款、降低商税)，鼓励商业发展。农业：从中央到地方建立指导农业生产的行政机构，制定相关法规制度，把农桑兴废作为考核官员的重要指标。 (2)蒙古征服中原地区，仍处于落后的游牧经济之下，为巩固统治而采用中原地区农耕文明的经济措施，这一过程实现了蒙古族的封建化，推动民族、国家的发展