语文北师大版四年级上册《散落的钞票》教学设计

散落的钞票教学设计教学目标: 1.能够借助情节曲线概括课文主要内容。 2.理解“拾金不昧、手疾眼快、纷纷、尴尬、众目睽睽”等词在文中的意思，有感情地朗读课文。 3.体会文中人物心情，学习人物拾金不昧、助人为乐的品质，树立正确的金钱观。重点难点: 学习体会文中4-6自然段，引导学生从人物的动作、神态、语言感悟人物的内心世界，感受人与人之间真诚、友善互助的美德和真情的可贵。教学方法: 激情导入法、创设情境法、品读感悟发教学过程:一歌曲引入，导出话题（5分钟）1.课前播放儿童歌曲一分钱 2.这首歌同学们都很熟，那么它颂扬传唱的是一种什么精神？ （拾金不昧）3.拾金不昧的确是一种高尚的品德，然而，在金钱巨大的诱惑之下，人们是否还能恪守这道德准则呢？请看这则报道。4.回放相关的新闻报道。5.揭题板书。假如您是钱的主人，您会怎么想；假如您是路人，您会怎么做。无独有偶，我们今天将要学习的这一课，面对散落的钞票，面对巨大的诱惑，文中的人物又是怎么做的呢？6.板书课题，读题，正音7.回顾主要内容,说说课文主要讲了一件什么事。二、多元解读，感悟文本（一）请同学们快速浏览课文，思考：课文最后讲到，立明和“我”没吃麦当劳，也没买到丁丁历险记，为什么“特别高兴”（2分钟）生1：因为他们做了一件好事。生2：因为他们做了一件助人为乐的好事。生3：因为他们做了一件拾金不昧的好事。（板书“拾金不昧”）2 .理解“拾金不昧”的意思。“昧”是什么意思？生：“昧”从字形上看是一个会意字，从日从未，表示太阳还没有出来。表示光明被遮住了，在这里“昧”的意思就是：隐藏，隐瞒，昧心。“拾金不昧”就是拾到钱财不藏来占为己有。指人高尚的品行。（二）那么文中哪些人做到了拾金不昧？（ 5分钟）自读提示：研读课文4-6自然段，勾画出描写人物语言、动作、神态的语句，并谈谈感受。（二）在小组内相互交流。（三）生汇报交流、展示环节1：解读：女服务员做到了拾金不昧（5分钟）生：文中的女服务员做到了拾金不昧。师：你是从哪些句子中体会到的？生：一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”师：从她的做法中，你体会到这是一位怎样的服务员？生：体会到了这是一位敢于负责、尽职尽责的服务员；是一位具有很强的号召力和组织力的工作人员；是一位敢于主持正义的服务员；是一位遇事能沉着冷静的服务员；是一位有相当高应变能力能处理突发事件的工作人员.师小结：面对金钱的诱惑，有的人道德的天平会失衡；面对金钱的诱惑，有的人会抑制不住贪念。但有了她号召、组织大家捡钱、交钱，才使大家的心没有乱。把我们的体会送到句子中去。师指导读：这是一位沉着镇定、具有号召力的服务员，她跑过来大声喊（“把钱交给我！请把钱交给我！”）这是一位面对金钱，能坚决抵制诱惑的服务员，把一沓钞票交到他手里说（“数数，看少没少？”）。 这是一位有责任心和爱心的服务员，（读“把钱交给我！请把钱交给我！”“数数，看少没少？”）。环节2：解读：立明和我拾金不昧（2分钟）师：文中还有谁也做到了拾金不昧？ 师：找出相关语句生：我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。师：立明捡钱为什么“手疾眼快”？解释 手疾眼快 (换词理解)眼疾手快不是性格使然，而是他很在乎钱，知道钱重要，他也体会的出丢钱人非常焦急。师：从这里看出我和立明是个怎样的孩子？师指导读：我和立明捡了四百元钱呀，可以买多少套丁丁历险记，又可以吃多少次麦当劳？但是我们连想都没有想就交给了服务员，可见拾金不昧在我们心里已扎了根。环节3：解读：老人、孩子、青年、妇女、解放军战士子也做到了拾金不昧（6分钟）师：文中还有谁也做到了拾金不昧？生：老人、孩子、青年、妇女、解放军战士子也做到了拾金不昧。师：从文中的哪些句子中体会到的？生：一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。师：理解“纷纷”词语，说明众人重义轻利已蔚然成风。同学们，请想象并描述一下当时站台上是一个怎样的场面？师创设情境，学生体会当时的画面。（请同学们轻轻闭上眼：你看，对面走来了两位中学生，他们看见地上的钞票敏捷地捡起来交给了服务员；一位驼着背的老爷爷走了过来，看见地上的钞票主动捡起来交给了服务员；一位抱着孩子的妇女走过来，艰难地弯下了腰捡起钞票，交给了服务员；不远处，一位正在打扫卫生的清洁工人也停下了手中的活儿，捡起钞票也交给了服务员；甚至啊甚至，一位三四岁的小孩也蹒跚着跑来捡起钞票，踮起脚尖把捡起的钞票交给了服务员。）如果当时你在场，你会怎样做？你们再看，多么令人感动的一幕呀（读：一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。） 多么温馨美好的一幕呀，（读：一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。） 多么激动人心的一幕呀，（读：一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。） 多么深刻难忘的一幕呀，（一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）师：真是急他人所急，想他人所想，短短的不到一分钟的时间，散落的钞票就回到了服务员的手中。孩子们，这捡回的仅仅是一张张钞票吗？这更是一种品质-（指读：拾金不昧），是一种精神-（拾金不昧），是一种风气-（拾金不昧），正是有了拾金不昧这种品质、精神、风气，所以站台乱了，人心却没有乱。让我们一起有感情的朗读课文第四自然段吧。环节4：解读：小插曲（5分钟）1、学习第五自然段（1）过渡：多么感动而又温馨的一幕呀，然而，这时却出现了一个小小的插曲。（2）谁能用自己的话给大家展示出来（3）看了这一幕，你有什么感想呢？（4）师引读：缘于立明的机智，勇敢，所以那位壮汉（学生接读：在众目睽睽下，他挪开脚，把钱捡起来，交给走过来的服务员。）缘于人们的善良、正义、宽容，所以那位壮汉（读：在众目睽睽下，他挪开脚，把钱捡起来，交给走过来的服务员。）看了这一幕，不但让我们感受到见利忘义的尴尬和丑陋，也让我们体会到维护正义的光荣与快乐。师：此时，从“我”和立明的做法的对比中，你又体会到了立明的什么品质？生：通过对比，使我们看到了立明更高的思想境界，他不但能做到拾金不昧，而且能维护正义，勇敢机智。把立明的机智、勇敢送到句子中去。（叔叔，您好！您脚下好像还踩着钱呢！）再指名读。师：对啊，群众监督的作用就是大，在“众目睽睽”下，他挪开脚，把钱捡起来，交给走过来的服务员”）释义“尴尬“众目睽睽”“遗憾”。 立明的机智、勇敢让那位壮汉（读“在众目睽睽下，他挪开脚，把钱捡起来，交给走过来的服务员”） 正义、善良、宽容，使那位壮汉（读“在众目睽睽下，他挪开脚，把钱捡起来，交给走过来的服务员”）环节5：解读：结果 隆、隆、隆隆对面的列车进站了，结果怎么样？迅速浏览第六段。在这个自然段中，有一个词出现的次数最多，你能找到吗？ 对，就是谢，丢钱人的千恩万谢、还要拿出二百元钱来表达谢意，但服务员却说，不用谢，要谢得谢谢大家。 这简单的一个谢字，多么温馨，也让我们感到丢钱人的谢是诚挚的，因为他没有想到，这丢失的钱能失而复得。而捡钱人的拒绝谢意也是诚挚的，因为他们都深深地知道，帮助别人，快乐自己！所以有个成语叫“助人为乐”。（板书：助人为乐）三、拓展升华，深化主题（5分钟）（一）环境描写的作用师：经历了这一场波折，“我”和立明的心情是怎样的？生：轻松、高兴。 这一段的环境描写在这里起什么作用？（渲染气氛的作用）（二）走近内心世界，专题采访 如果我就是焦点访谈栏目的主持人：来采访一下他吧。 1.再现国庆长假那一天温馨感人的一幕2.你们”没吃麦当劳，也没买到丁丁历险记，为什么还“特别高兴”？（能经受金钱的考验，拾金不昧；助人为乐）3.立明，我知道你的家庭并不富裕，其实是非常的需要钱，当你把捡到的三张百元大钞交给女服务员的时候，当时你是怎样想的？4.老师欣喜的看到同学们能够走进立明的内心世界，当然接下来的问题需要同学们有更大的勇气，一定要如实回答哟。你曾有过捡到的经历吗？（谁有）在你遇到这种情况的时候，有没有也像壮汉一样有过矛 盾、有过纠结、有过小贪心呢？ （评价：人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉）5.假如你从校园长廊里走过，刚巧捡到一张百元大钞且没有人看到，你会怎样想、怎样做？其实，人的本性是贪婪的. 然而，只有经得住金钱的诱惑，战胜内心深处贪婪的本性，人间真情便会永驻心间。四、总结全文： 是的，我们社会需要这种爱心的回归，需要拾金不昧、助人为乐的良好风尚，同学们让我们用正义、用勇敢、用智慧来呼唤道德的回归，呼唤爱心的永恒，呼唤人间的真情。或者，你得用尽