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“学程导航”课时教学计划备课者： 龚江芸 施教日期 年 月 日教学内容24古诗两首共几课时2课型新授第几课时1三维目标1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.学会本课1个生字，理解古诗词句的意思。3.感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。教学重点难 点能有感情朗读并背诵古诗。感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。教学资源课文插图预习设计1.自学生字新词，练习正确美观地书写，完成习字册。2.正确流利地朗读古诗，理解生词的意思。3.查阅资料，了解作者。.学 程 设 计导 航 策 略调正与反思第一板块：联系生活、谈话导入（5分钟）1谈谈夏天雷雨的景象。2读诗题，注意停顿。3.读了题目你知道了什么？还有什么疑问？（知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常回有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。心情）解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。第二板块：预习展示（5分钟）l 预习作业11展示习字册。2点评、总结记住字形、生字写美观的方法。3练写12遍。4同桌点评。l 预习作业2朗读展示l 预习作业3指名回答第三板块：自由阅读，理解诗意（10分钟）1自主学习。2.交流翻墨：像黑墨一样的翻滚跳珠：活蹦乱跳的珠子3.尝试理解诗句的意思。1）天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。 2）白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳。 3）忽然刮来一阵大风，把满天乌云吹的无影无踪。 4）望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。第四板块：细读品位，体会感情1.思考讨论1）写的是疾雨急来急去的变幻景色。全诗四句话写云、雨、风、水，生动形象；写山，船、地、楼，句句求实，堪称写实景的佳品。2）这首诗1、2、4句用了比喻。表现出诗人敏锐的观察感受能力，形象生动的想象能力和高超的遣词造句能力。诵读全诗，体会天气变化之快，感受作者的描写特点。 3）设想当时情景，当一回诗人，吟诵六月二十七日望湖楼醉书。 第五板块： 明确任务，完成作业（6分钟）第一板块：联系生活、谈话导入1.你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景。2.引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：六月二十七日望湖楼醉书，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。（板书并领读课题，注意停顿）3.读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？第二板块：预习导学l 预习作业11选择有代表性的两名学生展示交流。2导学。“遮”注意右边一短横。l 预习作业2小组推荐3名学生展示交流。预习作业3指名回答第三板块：自由阅读，理解诗意任务驱动。学习单一1.自读古诗，读准字音，提出疑问。2.交流3.尝试理解诗句的意思。云怎样？雨怎样？风怎样？水怎样？第四板块：细读品位，体会感情任务驱动 学习单二思考并讨论： 1）古诗六月二十七日望湖楼醉书写的是什么？ 2）这首诗哪些地方用了比喻？表现了诗人哪些方面的能力？2.诵读全诗第五板块：布置作业完成补充习题一题。作业设计 背诵古诗，并默写。 一课一练一、二、三题。搜集写景的古诗读读。 “学程导航”课时教学计划备课者：龚江芸 施教日期 年 月 日教学内容24.古诗两首共几课时2课型新授第几课时2三维目标1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.感受六月西湖的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。教学重点难 点教学重点：能有感情地朗读并背诵古诗。教学难点：古诗问文高度概括、精练含蓄的特点，以及时代的变迁，造成了学生理解上的困难。教学资源ppt预习设计1.正确流利地朗读古诗，理解生词的意思。2.查阅资料，了解写作背景。.学 程 设 计导 航 策 略调正与反思第一板块：激情导入（3分钟）1.用一个词来形容荷花或荷叶。2. 同学们说得多美呀，我们一起去西湖看一看吧。（课件出示：荷花录象）看到这么美的景色你最想干什么？3.一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今，我们一起来看一看。（课件出示：题目）第二板块：自由阅读，理解诗意（10分钟）1.自读古诗，读正确。2.指名读古诗。3.那些词语的意思你一看就明白了。4.还有那些不明白的我们一起来讨论。毕竟：到底。无穷碧：一片碧绿，无边无际。别样红：与往日不一样的红，因为荷花在阳光映照下，显得特别红艳。5.说说古诗的意思。第三板块：深入研究（10分钟）1. 看着这满湖的荷花，你杨万里还会对朋友林子方说些什么？2.练读。3.自背，两人比赛背，男女生对抗赛4.以前也曾学过一首写荷花的诗是什么？（课件出示：小池）5.这两首诗有什么不一样？6.说说喜欢的原因。第四板块：拓展延伸（5分钟）背诵描写西湖的古诗。第六版块：明确任务，完成作业（8分钟）第一板块：激情导入 1. 用一个词来形容荷花或荷叶。 2. 欣赏荷花录象。 看到这么美的景色你最想干什么？3.出示课题，并朗读。第二板块：自由阅读，理解诗意.任务驱动。学习单一1. 自读古诗，读正确。2. 指名读古诗。3 你明白了那些词语的意思。4.讨论交流不明白的。学习单二再读读这首诗，说说诗的大致意思。1. 这首诗写的是晴好天气下西湖中莲荷的壮美。前两句是议论，后两句是写景，景在议后，目的是突出景美。2. 后两句对仗工整，意境广阔，给人无尽的喜悦和想象。第三板块：深入研究1. 想像诗人与友人分别时说的话。诗人在六月的西湖送别友人林子方，没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。同学们你就是杨万里，在送别时，读给你的朋友林子方听。那些词句写出了西湖的美，把它读得特别好，那些词句写出了对友人的眷恋，也把它读好。同桌试试吧。2.整首诗美美的，又带有一丝淡淡的离愁的读一读。（配乐）3.背下来行吗？试试吧！4.背诵诗歌。5.背诵以前学过的描写荷花的诗句。6.比