(部编)人教语文2011课标版一年级下册四个太阳（第一课时） (2).doc

四个太阳第一课时教学设计 执教：袁茶凤教材分析：四个太阳这篇课文就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，从课文中，我们能体会到作者善良的品质和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。一年级的学生熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，再通过阅读去理解本文是容易的。 设计理念新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。教学目标：1随文认识“太、阳、道、送”等8个生字，正确书写“太、阳、校、秋”四个字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3感悟作者美好的心愿，发展想象力和语言表达能力。教学重点难点：识字，读中感悟，体会作者的美好心愿。教学准备：教学课件。教学过程：一、 播放歌曲，揭示课题。1、我们先来欣赏一首好听的歌曲，会唱的孩子一起唱吧！（播放视频）这首歌叫种太阳，歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，让那儿变得温暖又明亮，多么有爱心的孩子啊！那我们课文中的小朋友又有着什么美好的心愿呢？就让我们走进第四课四个太阳。2、板书“四个”后，出示生字卡片“太、阳”，太和阳是这课的生字，我们一起读读，阳是后鼻音，要读准。下面我们就来写这两个字。（出示田字格）“太”先写大，再写点，这个点从撇上起笔，偏左，不能点在中间。“阳”左窄右宽。左长右短，左边偏旁是双耳旁，注意起笔的第一笔是横撇弯钩是新笔画，就像小朋友的小耳朵，我们要一笔写成。拿出你们的小手跟老师写写横撇弯钩。他要写得高而小，竖要长，挺直，右边的“日”比单个的“日”写得瘦长些。书上各写一个。3、读课题，质疑：读了课文题目，你们有什么疑问吗？二、初读课文，整体感知。1、带着问题，根据下面的提示，自由朗读课文两遍。（出示朗读提示）2、指名分段朗读课文第二段：读好长句子“金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。”第三段：读好词语“温暖”、“冻僵”后送到句子中去读。3、小画家画了什么颜色的太阳送给哪个季节？根据学生的回答贴板书。三、 随文识字，细读感悟。（一）感悟夏天的清凉 过渡：多美的太阳呀！接下来就让我们一起走进夏天，去看看绿绿的太阳吧。请大声朗读课文第一段。1、学习“道”这段话中藏着一个生字，大家一起读读，（出示卡片“道”）书上有一个词，是什么道？（出示图），瞧，旁边有房屋的比较宽阔的道路就是“街道”，像这样用木桩、条石或玻璃修成的比较窄的路叫“栈道”，这种在山中或地下开凿的道路又叫“隧道”，这些道路都是给人或车行走的，所以道的偏旁是走之，表示与行走有关。你还知道哪些“道”的词语？2、体会动词“挂”我画了个绿绿的太阳放在什么地方呢？你能找出课文中的句子告诉我吗？（出示句子：我画了个绿绿的太阳挂在夏天的天空）现在我就请一个同学把绿绿的太阳挂在天空，刚才这个同学的动作就是“挂”，（显红）大家一起来边比挂的动作边读句子。3、感受“清凉”（1）夏天里，小画家为什么画个绿绿的太阳？预设：夏天太热了。引：炎热的夏天到了，红红的太阳火辣辣地烤着大地时，（出示图片）你有什么感受？ 请大家看看这幅图，你看到了怎样的景象？ 生A：小狗热得伸出了舌头。生B：小花无力地垂着头。生C：树上的叶子都卷起来了。师小结：夏天真热！骄阳似火，它无情地炙烤着大地。平常精神抖擞的大树也变得无精打采了，树叶都被晒得打卷了蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”，狗热得吐出舌头，就连往日里生机勃勃的花儿也无力地低下了头。（2）现在小画家为夏天挂上了绿绿的太阳，这时候大地发生了什么变化呢？（出示课件句子）指名读（评价：你关注到了顿号，读出了节奏）（课件出现绿太阳）引导想象说话：你们看，绿绿的太阳照着高山，打着卷的树叶又（ ），绿绿的太阳照到了田野，低着头的小花又（ ），绿绿的太阳照到了街道，想象一下路上的行人会怎样（ ），绿绿的太阳最后化作一阵清风吹进我们的教室，小朋友们都说（ ）。这时，我们是多么清凉，多么舒服啊！（板书：清凉）带着这种感觉读读这句话。指名读 4、体会“到处”除了高山、田野、街道、校园一片清凉，想想还有什么地方也变得一片清凉了？（果园、森林、动物园、树林）是呀！绿绿的太阳把每一片清凉带到了每一个地方，每一个角落，这就是课文中的一个词告诉我们的，是哪个词呢？（到处显红）老师相信现在再来读句子，肯定比刚才读得更好！ 5、引读：老师也很想读读，我们来配合一下。师：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。生（接读）：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。6、齐读：我们连起来把这段读一读，一起来把清凉送给大家。（二）感悟秋天的丰收。过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。1、请一个同学来读一读读第二段。读了这段话，你知道了什么？（预设：我画了个绿绿的太阳送给秋天。）相机学习“送”2、师：秋天，果园里一派丰收的景象，我们一起去果园里参观参观吧，课件出示（学生静静欣赏画面）师：你看到了什么？你能不能用上下面的格式把句子说完整。指导说话：秋天到了，果园里的果子熟了，有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）预设1：秋天到了，果园里的果子熟了，有苹果，有梨子，有红枣，还有板栗。引：说得不错，谁能把观察的水果的颜色或水果的样子加入句子当中，就更美了。预设2：秋天到了，果园里的果子熟了，有红红的苹果，有金黄的梨子，有紫色的葡萄，还有裂开嘴的板栗。3、角色扮演，进行对话。过渡：金色的秋天真是太美了，果园的小主人金黄的落叶特别热情好客，此时他正忙着什么呢？ （出示长句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴们，请他们尝尝水果的香甜。）（1）随文学习四个生字。忙：后鼻音，口头组词尝常香：最早的香字是这样的，上面是（散发着好闻气味的面食），下面一个（口，吃、品尝），表示享用热腾腾的面食时所散发出的香味。后来演变成这样的香（小篆） ，像一个很大的器具中盛满食物散发出好闻的气味；再后来就简化为我们现在的汉字。所以“香”不仅表示食物气味好闻，还表示食物味道好。甜：舌头品尝甘蔗的味道，这是什么字？你能给“甜”组词么？（2）师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？引：先想好，你想邀请哪些小伙伴？（刺猬、小兔、小松鼠）小落叶，你的小伙伴们都在哪儿呀？谁来扮演？师：小落叶，你会怎样邀请你的小伙伴呢？请他们品尝什么呢？小伙伴们品尝完后又会说些什么呢？让我们一起来表演，好吗？ 生演：（扮小落叶）小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果！ 生演：（扮小蜻蜓）：谢谢你，小落叶！我们一起走吧！（3）指导读，多热情的小落叶，谁能热情地读读这句话？生读：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。师：感受到了落叶的热情吗？谁能读得更热情一些？（生读）师：秋天的落叶可多了，大家一起读：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。4、师小结：多有创意的小画家呀，他把金黄的太阳送给了秋天，给秋天带来了香甜的果实，（板书香甜）让我们再用朗读来感受这丰收的秋天吧！（齐读第二段）四、认真观察，指导写字过渡：读得真好！接下来，我们再来写两个字。1、出示：校、秋2、认真观察这两个字，有什么相同的地方呢？（左窄右宽，两部分要写紧凑）再观察两个字的偏旁，最后一笔捺变成点，