(部编)人教语文2011课标版一年级下册5 小公鸡和小鸭子 (6).docx

5小公鸡和小鸭子教学设计教学目标：1.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。2.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调; 通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。3.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好愿望。教学重点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。一、图片引入，激发兴趣1谈话导入：同学们，今天老师给大家带来两个动物朋友。大家看这是什么？这个呢今天我们就继续学习第5课小公鸡和小鸭子。二、温故知新，趣味读词1首先老师要检查一下同学们上节课字词学的怎么样？看这些词宝宝着急地跳了出来，谁愿意当小老师领大家读。（1） 指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声。（2）“不”的声调变化。“不”后面的字是四声，“不”变为读二声,后面的字是一、二、三声，“不”还读四声。2去掉拼音还会不会读。齐读。3下面我们做个小游戏：开火车读词语。三、再读课文，了解大意1带着生字词再读课文，要求：读准字音，读通句子。想这个故事讲了小公鸡和小鸭子的什么事呢？标出自然段。2出示填空。(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上_，小鸭子_。小公鸡捉虫子就给小鸭子吃。(2)小鸭子到河里_，小公鸡也要去，差点儿_，_救了他。3全文一共有几个自然段？那我请四名同学一人读一个自然段。大家听他们读得怎么样？其他同学拿好书。 四、细读课文，合作探究（一）图文结合，学习第一自然段1老师范读第1自然段，指导读好儿化音“一块儿”。提问：“一块儿”还可以怎么说？（一同，一起）2. 两个好朋友一起出去玩多么高兴啊，谁来高兴的读一读。（二）图文结合，学习第二自然段1. 指名读第二自然段。2.小公鸡捉到很多虫子吃得很欢，大家想什么叫“吃得很欢”？（小公鸡捉到很多虫子，可以尽情的吃，很开心，很高兴）谁能用高兴的语气再读读这句话。3.小鸭子捉不到虫子急得直叫唤，他那么着急应该怎么读呢? 4.急得直叫唤，想说可是说不出来，大家想想他想说什么呢？5.大家想为什么小鸭子捉不到虫子？（因为小鸭子的嘴是扁的，脚上有蹼，所以小鸭子捉不到虫子）大家看大屏幕上的图片：小鸭子的嘴是扁扁的，脚上有蹼，所以不容易捉到虫子。小鸡的嘴是尖尖的，爪子是分叉的，容易捉到虫子。6.指名有感情朗读这一段。7.学习了这一段，你知道了什么呢？板书：-捉虫子（三）课中修：小鸭子也能吃到虫子了，他们吃得很欢。我们一起给他们唱首拍手歌吧！（四）图文结合，学习第三、四自然段 1.学习第三自然段（1） 指名读第三自然段。其他同学拿出笔和尺，用横线画出小鸭子说的话，用曲线画出小公鸡说的话。（2）下面看屏幕，红色字体是小鸭子说的话，蓝色字体的是小公鸡说的话，你画对了吗？（3）指导朗读对话小鸭子要给小公鸡捉鱼吃，要读出小鸭子的热情。谁读这句。小公鸡说:”我也去。”小公鸡是不是很想去呀，所以要读得稍微快一点。可是小鸭子不同意，小鸭子是怎么劝说小公鸡的？为什么小鸭子不让小公鸡下水捉鱼呢，（因为他不会游泳，所以小鸭子不让小公鸡下水捉鱼）那为什么小鸭子会游泳，小公鸡不会游泳呢？指名说。 教师小结：小鸭子脚上有蹼，能像船桨一样划水，会游泳。小公鸡脚上没蹼，爪子是细尖的，无法拨水，所以他不会游泳。）不会游泳下水很危险，会淹死的，所以下鸭子的这句话要读的很坚决，还要读出他的关心和着急，读得稍微快一点。谁来读？ （4）小公鸡不听话他也下了水。我们看这两句话。出示句子： 句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 读一读，有什么发现？ 小公鸡为什么要“偷偷地”跟着呢？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)“偷偷地”这个词要读得轻一点。指名读。（5）大家合作读第三自然段。 男生读小公鸡，女生读小鸭子，老师读叙述者。 一生读小公鸡，一生读小鸭子，大家读叙述者。2学习第4自然段。(1)师：小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，小鸭子是怎样做的？谁来读读第四自然段。(2)师：小鸭子是怎样做的？ (3)读一读，比一比。句1：小鸭子游到小公鸡身边。句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。两句话有什么不同？加了“飞快地”，你仿佛看到了什么？小鸭子去救小公鸡时速度怎么样？什么心情？(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)谁能把他这种着急的心情读出来。 有感情地朗读有加点字的句子。小鸭子得救了，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？(4)填空：小公鸡_对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子_说：“_。”3带着自己的体会读3、4自然段。4.学习了这两段，你知道了什么呢？五、总结全文，拓展延伸1读了这个故