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文档简介

广东省阳东广雅中学高中数学论文浅谈生本高效活力课堂 新人教版内容提要:“生本课堂”是一种新提出的教学形态。就是一种“以学生的发展为本”教育理念。本课堂首先是营造了浸润着民主、平等、激励和谐的人文课堂环境。倡导自主学习、合作学习、探究性学习。关键字:教学、改革、高效、平等我校开展生本高效活力课堂已经一年多了,在这一年里,我深入研究洋思中学,杜郎口中学的高效课堂的成功经验,再结合学校对于课改的要求,根据学生的实际情况,自我总结出“一二三四五项要求”。一、 一个中心以自主学习为中心,这是课改的灵魂,偏离这就不要谈课改,显然,过去那种满堂灌,就偏离了这个中心.新课程理念下的学生是学习的主体,是教师引导、组织、合作的对象,教师的教不是最终目的,最终的目的是让学生具有独立学习的能力,在学习过程中主动适应学习过程,学会获取知识、拓宽知识、发现问题、解决问题。还要致力于引导学生自主性学习,遇见新问题、或难题要勇者无畏,敢于正面对待,不绕道而行.要想方设法,抓关键,寻求突破口,并不断培养自己攻坚克难的自信心。二、 两个转变:1、教师的教学方法的转变,把课堂还给学生,把原来课堂教学以教师的教为主转变为以学生的学为主,使教师的“讲堂”变为学生的“学堂”。 教会学生学习的方法;培养学生与他人合作交流的能力;用教材教,而不是教教材;要研究教法学法、要做好学情学况分析、要因材施教,增强学生的学习兴趣。2、学生学习方式的转变,是提高教学质量的关键,教的好不如学的好;会教不如会学,因此转变学法,至关重要,自主探究与合作交流是学习的重要方式,在课堂上要积极营造适合学生发展的学习氛围,让学生在课堂上想说、能说、会交流、会合作、会展示,让学生在互动的氛围中激活思维、发展能力、培养个性,真正让学生乐学、想学,从而为提高教学提供保障。高效课堂的显性表现,一堂课应该是生动的,活泼的,主动的,动态的,实现意义建构的课堂。三、 三个关注1、 关注课前预习预习是一种良好的学习习惯。它能培养学生自学习惯和自学能力,有效提高学生独立思考问题的能力。课前预习也是一种行之有效的学习方法,它能明显地提高学生学习的效率,激发学生自觉学习的主观能动性,获得课堂学习的主动权。叶圣陶先生所说:“学生通过预习,自己阅读课文,得到理解,当讨论的时候,见到自己的理解与讨论的结果相吻合,就有了成功的快感;或者看到自己的理解与讨论结果不相吻合,就作比量短长的思索;并且预习的时候绝不会没有困惑,困惑而无法解决,到讨论的时候就集中了追求理解的注意力。这种快感、思索与注意力,足以激发学生阅读的兴趣,增进阅读的效果,有很高的价值。”关注课堂听讲课堂听讲的重要性不言而喻,如何提高学生的兴趣,是提高课堂学生听讲效率的最根本的办法,方法都有很多,和每个老师的个人情况有很大关系,多和学生交流,预设问题让学生思考。2、 关注课后复习根据不同的学习情况布置不同难度,不同量的作业。不要一味的题海战术。四、 四个为主1、教师为主导:引导学生发现问题、分析问题、解决问题2、学生为主体:极引导学生充分发挥主体作用,主动学习、自主学习、合作学习、探究学习、多法并举3、训练为主线:加强课堂训练,用提问式、抢答式、板演、实验、做检测等多种方式去训练4、探究为主旨.:探究会让学生的学习充满深度、力度.五、 五个原则1、自主学习原则,激发学生学习动机,帮助学生确立学习目标,指导学生选择学习内容,教会学生评价学习效果(自评、他评),关注学生学习过程中的感受。2、合作学习原则,应用小组模式,建立相互依赖学生关系。建立捆绑考核评价机制,组内同学“荣辱与共”,建立一个“人人为我、我为人人”的学习环境。3、探究学习原则,核心是学生围绕一定的问题、文本或材料,在教师的帮助和支持下,自主寻求答案、意义、理解或信息的一种学习方式。4、快乐学习原则,教师要树立“以学生发展为本”的思想,单为教而教,而重在让学生参与学习的过程,体验学习的乐趣,切实改革旧有的教学模式和评价体系。5、成功学习原则。我们教师要通过改革教学观念和教学方法,不断帮助学生成功,提高学生的自信心和学习积极性随着生本活力课堂的推广,我已应用这种新的教学方法授课一年了。结合两位前辈的理论,经过自己的实践,感觉实施生本活力课堂,好处多多。促进学生互助、合作交流,建立民主、平等的师生关系,用心与学生沟通,用爱去和学生交流,赢得学生的信任和热爱,极大的增加了学生学习的积极性和学习的效率。对于教师本身,不但要有效地起到自己的主导作用,还要充分发挥学生的主体地位,既要有明确的目标,因材施教,又要有灵活的方法,收效显著的教学措施,同时还要注重学生互助、合作交流,注重建立民主、平等的师生关系,用心与学生沟通,用爱去和学生交流,赢得学生的信任和热爱,只有真正关注了学生,关注了学生在什么情况下学得更好,真正的心对心的走近学生的心灵,这样才能提高课堂效率,打造出真正的高效课堂。【】张典宙、宋乃庆:数学教育概论m高等教育出版社,200410(第版)【2】新课程有效课堂教学行动策略 首都师范大学出版社.韩立福.2006【3】当代国际教育教学模

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