(部编)人教语文2011课标版一年级下册反思与点评.doc

语文园地四：和大人一起读妞妞赶牛课例反思和评析 妞妞赶牛是部编小学语文一年级下册第四单元语文园地四和大人一起读中的一则绕口令。本单元是围绕“家人”这个主题，内容富有童心童趣，语言浅显易懂，贴近儿童的经验世界和情感世界，以及他们日常生活中的不同情感体验。“和大人一起读”这首儿歌短小、拗口、有趣，展现了妞妞与牛牛之间发生的趣味一幕，要求让我们在诵读中感受到童真童趣，同时也练读了绕口令，提高学生的阅读能力，享受亲子阅读的乐趣。本单元的重点难点是积累语言，体会字里行间表现出来的对亲人的爱。一、教学目标1.借助拼音正确、流利地朗读绕口令妞妞赶牛。2.边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容。3.感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐趣。教学重难点：边读边想象画面，感受绕口令的情趣。二、策略说明本节课教师充分发挥学生的主体地位，联系学生的生活实际，采取赛读、边读边想象、拓展阅读、设置情境读等方式帮助学生理解课文内容，并根据信息作出简单的推断，联系生活实际进行表达，唤起学生共鸣，从而加深体验感受。三、教学过程1、复习导入，我来猜。以寻隐者不遇为复习导入，让学生边背边想象诗中所描绘的画面。并说一说你仿佛看到了什么。此时孩子们说出的事物是单一的、片面的。如我仿佛看到了一颗松树；我看到了两个人；我看到大山；还有浓密的云等等。之后让学生用自己的话说一说这个小故事？并简单评价诗中的孩子。就把整个画面联结起来了，并由此联系迁移到另一个孩子妞妞，导出本课学习的内容。 这个环节教师用刚刚学过的古诗导入，并鼓励学生边读边想象。既复习了已学知识，同时也培养锻炼孩子们归纳、表达的能力，为后面的学习做好铺垫。预测妞妞是怎样的一个女孩的环节旨在培养学生想象、表达的能力，同时活跃气氛，引发他们的阅读期待。2、初读感知，绕口令。（1）读一读。自由读一读“妞妞赶牛”，看看你有什么发现？（2）看一看。绕口令有哪些特点？出示：绕口令，是中国的一种传统民间语言游戏，将声母、韵母或者声调极易混同的字，组成反复、重叠、绕口、拗口的句子，并且要求一口气急速念出。（3）找一找。这则绕口令中哪个韵母出现的最多？都有哪些字？还有与“iu”相近的韵母“ou”，含有韵母“ou”的汉字有哪些？读一读这些字。再读一读儿歌中这些字和词语。（4）说一说。用自己的话说一说这个有趣的小故事？用上这些字和词。（5）评一评。说一说这是怎样的一个小女孩吗？本环节教师引导学生自主发现、寻找相同韵母的字和词，体会绕口令的特点。并结合提炼出的字和词，用自己的话说一说这个小故事，既锻炼了他们阅读理解能力、想象能力，又锻炼了表达的能力。3、和大人一起读。（1）和老师比一比。练习、比拼、挑战，并设置计时器以及记录结果。老师先读并计时，请学生当裁判，看看老师读得有没有错误，并在黑板上记录。老师负责记录时间，记录结果。然后就是孩子们的挑战，气氛非常活跃。（2）和爸爸妈妈一起读。既然是“和大人一起读”，那同学们回家怎么和爸爸妈妈一起读呢？教师提示：可以把今天咱们课上做的这个游戏跟爸爸妈妈一起玩。孩子们自然就萌愿望：我要跟爸爸妈妈比一比、赛一赛。（3）和爷爷奶奶一起读如果和不认识的字爷爷奶奶一起读呢？你会怎么做？ 学生畅所欲言：我会读给他们听，或者教给他们读。这个环节教师以做游戏的形式来开展绕口令的阅读教学，无疑是激发了学生的阅读兴趣，给课堂带来了活力。并以此为契机，指导学生回家和家长一起阅读“绕口令”这一体裁形式文本的方法。4、拓展阅读，感受情趣（1）先共同拓展阅读“梨和泥”齐读、指名读。（2）接下来分组阅读六则绕口令虎和鼠；画圆圈；孩子和鞋子；鸭和霞；鹅过河；鹅和鸽。这个拓展阅读的环节教师把全班分成六个小组，每组读一则绕口令，先在组内阅读比拼，然后推选出代表全班展示。分组拓展阅读六则绕口令，不仅拓宽了学生的阅读量，更能让每一个孩子都有机会得到了展示和锻炼。5、布置作业：让学生把自己最拿手的绕口令读给爸爸妈妈听。有兴趣同学还可以通过各种渠道，找一找其它有趣的绕口令，跟大人们一起读一读，背一背，下节课展示给大家。这样就把课堂的教学延伸到了课外，延伸到了家庭。四、反思与收获没有较多的阅读量和较广的阅读面，学生的阅读能力和今后的写作能力是难以得到提升的。扩大阅读量，加强课内外沟通，是这套部编教材一个重要特点。“和大人一起读”是教材新设的栏目，目的是照顾此时还不具备独立阅读能力的学生，采取大人伴读、亲子共读的方式，让大人和孩子一起听读故事、听读儿歌童谣。这样的编排，将语文学习的内容和形式与学前教育自然而然地衔接起来，使学生在不知不觉中爱上语文、爱上阅读。“和大人一起读”提倡无压力阅读，不着痕迹地将学生领进阅读的大门，激发学生的阅读兴趣、养成良好的阅读习惯。在实施过程中，我们的专家建议：1、与课堂教学相关联，鼓励自