(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌教学设计 (7).doc

识字4教学设计伏河小学 杜彪教材简析： 人教版课标实验教材一年级下册识字4，是一首充满童趣的儿歌。此文属于第四单元，主题是关于“夏天的趣事”。教材通过琅琅上口的儿歌形式，介绍了蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常见的小动物的特点，而其中大多数是昆虫。编排此文目的是借助儿歌识字，同时帮助学生更多地了解自然界。通过对本课的阅读学习，可以激发学生对自然界中的生命产生兴趣，并养成善于观察、乐于识字的习惯。教学目标：1. 能够认读“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14个字，并认识文中小动物的名称。能够正确书写 “蚂、蚁”等6个字。2. 通过多种方式的识字教学，领悟形声字的识字规律，提高自主字的能力，激发学生识字的兴趣。3.正确、流利地朗读儿歌。通过课件演示、自我体验、结合生活实际等方式，大致了解儿歌内容。4.通过儿歌学习，能够进一步认识自然界，了解我们生存的环境，从而产生喜爱小动物的情感，初步养成善于观察小动物的习惯。教学重难点：1.引导学生运用形声字的识字规律自主识字。2.了解小动物在夏天里活动的情形，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇心，培养学生观察和热爱大自然的兴趣。课时安排：2课时第一课时教学目标：1认识“蜻、蜓”等11个生字，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则书写，做到间架结构合理。2通过在阅读、游戏中识字，提高识字能力，激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。3通过初读儿歌，初步了解小动物在夏天里活动的情形，体会小动物给夏天带来的情趣，为下一课时的学习作铺垫。教学过程：一、激趣导入师：同学们，一年有几年季节？（四个季节，春、夏、秋、冬）。是呀，春天过去了就是夏天。春天万物复苏、百花齐放、百鸟争鸣，真是热闹非凡啊。现在，夏天就要到了，那夏天里又会发生哪些有趣的事情呢？就让我们一起走进夏天吧。（出示课文插图引导学生观察）看夏天多美呀，连许多小动物都很喜欢，看，有哪些小动物呀？它们在做什么呢？在生活中你们见过它们吗？在什么地方见过？（生自由说说）运用多媒体课件，联系学生已有的经验世界，引导学生去观察发现，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近学生与课本的距离。二、初读识字（一）初读儿歌，自学生字。1.谈话过渡：看来同学们都是生活的有心人，总能留心观察周围的事物，真是太棒了。有位诗人也很厉害，为这些小动物们编了一首儿歌，想不想听听？（想）2.（出示儿歌）师范读儿歌。3.明确要求，自读儿歌，自主识字。仔细读儿歌，注意把字音读准。把小动物们的名字用“”画出来，大声多读几遍，想办法记住它们。4.指名读儿歌，师生评价正音。（二）形式多样，检查生字。1.看图带拼音读。2.带拼音分组读。3.不带拼音，学生先试读，再男女生赛读。4.不按顺序抢读。在以上环节里，教师采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，让学生认识了生字。（三）发现规律，感悟方法。1.指导发现识字规律。引导发现形旁。（引导学生说出带虫字旁的字都跟昆虫有关，再相机演示“虫”字的演变。）引导发现声旁。“蚂”读什么？去掉虫字旁读什么？那么这个马字在这个字中表示什么？小结形声字的识字规律：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示字的读音。这样的字叫做形声字。在汉字中有许多这样的形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。2.拓展识字，掌握规律。（出示一些形声字让学做猜字游戏。如：蚊子，蜈蚣）教师在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，真正把学习的主动权交给了学生。4.游戏巩固。让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字，增强了识字的兴趣，不仅营造了融洽的学习氛围，而且加强了对生字词的复习巩固。三、指导书写。1.过渡：今天，我们不仅仅认识了形声字，还要来写形声字呢。（课件出示三个“蚂”字，让学生观察哪个漂亮，为什么？）2.师边讲解边范写。3.指导书写“蚁”。重点指导“义”的笔顺。引导学生观察三个“蚂”字，让学生在比较中感悟。教师的示范指导放在学生的感悟之后，使教师的指导更有针对性和实效性。四、小结。师：同学们，今天我们和许多小动物交了朋友，并认识了它们的名字，那你们知道这些小动物们平常都在忙些什么吗？我们下节课再继续走近它们吧。第二课时一、复习导入，检查生字。二、再读感悟