(部编)人教语文2011课标版一年级下册棉花姑娘（教案）.doc

棉花姑娘第一课时【教学目标】1.认识“姑、娘”等七个生字词，会正确书写“帮”、“请”两个生字。2.正确、流利、有感情地朗读，并能在分角色朗读课文中，读出请求的语气。3认识一些对人类有用的鸟类和益虫。【教学重点】认识益虫和益鸟，读出请求的语气。【教学过程】一、导入新课1.猜谜语：像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它 （棉花）。请伸出右手和老师一起写写她的名字吧。（板书课题）2.谁能读出她的名字？提示读音：“花”，我们平时读第一声，但在“棉花”这个词里读轻声。谁能带大家读一读？棉花可以做棉袄、棉鞋、棉被。3.学习生字：姑、娘。“姑娘”这两个字也是这一课要认的字，“娘”本来读第二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。谁能带大家读一读？谁有什么好办法记住这两个字？这两个字都是女字旁，所以“姑娘”就是女孩子的意思。我们班就有很多小姑娘，对吗？现在，你们也是可爱的棉花姑娘。让我们再亲切地和她打声招呼吧。二、初读课文，整体感知1.棉花姑娘发生了什么事呢？我们把课文翻到第137页，把课文读两遍，读通顺，难读的地方多读几遍。2.刚才同学们都读得很认真，再读一遍，标上小节号，并想想棉花姑娘生病了，请了哪些医生来治病？(出示填空)3.交流：1.有几个小节？（6个）2.请学生读填空：这位棉花姑娘，你能把空填完整吗？（棉花姑娘）生病了 ，她请求（燕子 ）、（ 啄木鸟）和（青蛙）给自己治病，可是他们都没有帮上忙，最后（七星瓢虫 ）治好了她的病。你读得真仔细，全说对了！4.我们把这些医生请到黑板上来。教师张贴燕子图。第一位医生是燕子。师：第二位医生是啄木鸟。（学习生字：啄）你们看，啄木鸟长得最有特点的就是这尖尖的嘴，所以“啄”是口字旁。人们把啄木鸟称为树木医生，知道这是为什么吗？生：因为啄木鸟会捉树干里的害虫。师：大家看，右边的一点是不是很像树干里的害虫？记住这个字了吗？来，再和它打声招呼吧。你好，啄木鸟！第三位医生是青蛙。第四位医生是七星瓢虫。（学习生字：斑）你们看，七星瓢虫有什么特点？生：有七个斑点。师：你的眼睛可真亮！谁来读读七星瓢虫的自我介绍？七个“斑点”的“斑”也是个生字，你有什么办法记住它？来一起读。5. 齐读填空。三、再读感悟，理解内容1.学习第1自然段（1）本来棉花姑娘生活在一片碧绿碧绿的棉花地里，风儿吹过，棉花翩翩起舞。但是后来，棉花姑娘变成了这样，她到底生了什么病？课文第几自然段告诉了我们？（出示第1自然段）指名读。（2）学习生字：蚜、盼、治。是谁让棉花姑娘生病的？生：蚜虫学习蚜字：加一加、换一换、猜字谜理解词意：“蚜虫”，看，这就是害棉花姑娘生病的蚜虫！（出示课件：蚜虫图片）你觉得这些蚜虫怎么样？（坏、可恶）出示“可恶的蚜虫”、“许多可恶的蚜虫”。（3）对，它可真坏，（出示课件：棉花受伤图）你看，蚜虫都把你咬成什么样了呀？生：把我的叶子咬了一个洞一个洞的。棉花姑娘，蚜虫在拼命地咬着你，你有什么感觉？生：我很痛苦。生：好痛，好难受，我都快要哭了。那么你用难受的语气来读读这句话：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。（4）那么难受，此时此刻你心里最想的是什么呢？书上用了一个词，表示很想很想。（盼望）你们看“盼望”的 “盼”是什么偏旁？是啊，她睁大了眼睛，盼啊，望啊，分分秒秒都在想着有人能来救他。她多么着急啊！谁来读读这句话？（真着急啊）男生读，女生读，齐读。（5）这个“治”字有什么好办法？在古代，洪水的时候人们建起一座座高台，来阻挡洪水。（6）小结：第一小节讲了棉花姑娘生病了，盼望能有医生来给她治病。（7）齐读第一小节。2.学习24自然段A学习第2自然段（1）棉花姑娘的盼望等待中，燕子飞来了。棉花姑娘对她怎么说的，同学们用横线划出来。燕子对棉花姑娘怎么说的，用波浪线划出来。（2）交流，板书。（3）同桌读。指名读，分角色读（教师旁白），分角色读（生旁边），如果用动作表示旁边，你会读吗？表演读。 B学习第3、4自然段（1）朗读要求（2）学生划，交流。（3）啄木鸟：教师旁边分角色读，同桌动作读，表演动作读。（4）青蛙：直接演。C三段连起来（1）出示三段话（2）细心的小朋友有没有发现，棉花姑娘请医生治病，说的是哪句话？虽然是一模一样的，但是老师觉得还有不一样，你觉得哪里不一样？心情有什么不一样？（高兴、一句比一句没有力气）那你用这种心情读读这句话。 虽然三位医生都不帮助她，但是棉花姑娘还是很有礼貌。用了“请”和“帮”。（3）不仅棉花说的话一样，其实这三位医生说的话也差不多。我们一起读一读。我们发现三句话只不过是他们捉的害虫不一样。（学生齐说板书黑板） 燕子 空中 啄木鸟 树干 青蛙 田里 （4）让我们一起连起来读一读这三段话。 师旁白，学生读。无旁白，表演读。 四、复习词语1.下面我们来玩一个捉蚜虫的小游戏，只要