获得教养的途径 (2).doc

获得教养的途径教学设计（一）授课教师：郭静【教学目标】1.整体感知，培养学生筛选信息，抓住中心观点的能力。2.理解文章的主要观点，能够阐释文中一些富含哲理意味语句的深刻内涵。3.认识阅读经典的意义，树立正确的读书观。【教学重难点】揣摩理解一些意蕴深远，富含哲理的语句；认识阅读经典的意义，树立精读名著的读书观。【教学方法】自主研习 发现问题 交流讨论【课时安排】1课时【教学过程预设】一、导入幻灯片展示：清华大学的学生刘海洋用浓硫酸伤害公园黑熊的新闻、马加爵杀人事件的图片和案例。提问：从案例中主人公自身情况来看，他们为什么会做出伤害动物、杀害同学的事情？归根结底，这是因为他们缺乏教养，那么教养到底指什么呢，我们又该如何获得教养呢？希望赫尔曼黑塞的这篇获得教养的途径能给你一些新的启发。二、整体感知，理清思路从题目入手：不知道同学们读完文章后有什么感想，但是我在读完课文后发现了一个毛病这篇文章的内容和题目不相符，下面给同学们两分钟时间快速浏览课文并划分一下层次，然后告诉我这篇文章谈了哪些内容，与文章题目不符合在哪里。明确：（最简单的划分）第一段：什么是“真正的教养”第二段第七段：获得真正教养最重要的途径是研读杰作。或者（1）什么是“真正的修养”（25）论述阅读杰作的作用读什么书（67）怎样阅读杰作从而来获得教养怎样读书作者主要论述的是一个最重要的途径，如果单纯地从题目来看，“获得教养的途径”应该包含很多途径，而事实上途径也很多，比如政治课、班会课上老师的道德说教，古代流传下来的宗教信仰，对榜样如雷锋、张海迪的学习，等等。这个不是作者的原因，因为这篇文章是节选，选自黑塞说书，这个题目是编教材的人加的。那么从准确性的角度来看，题目最好取什么？获得教养最重要的途径。三、分析观点，阐释内涵如果把阅读一篇文章比喻成起房子的话，那么到目前为止我们已经画好图纸，打好地基了，下面就要用砖头和木料来砌墙了，这个砖头和木料就是对文章内容的理解了，所以这幢房子能否建成就要看同学们下面的表现了。1.明确需要分析的内容找出题目中的两个关键词（教养和途径）看到这两个关键词你想了解什么？（最重要的途径我们已经知道了，就是阅读经典作品，那么针对这个途径你想问些什么问题？）何谓真正的教养；何谓经典；怎样阅读2.何谓真正的教养（1）文中作者认为的教养是什么，你能找到哪些话是阐释教养内涵的，整合这些话，给教养下个定义。真正的教养不追求任何具体的目标享受更多更大的幸福。真正的教养是对精神和心灵完善的追求。（2）怎样理解“真正的教养一如真正的体育都在与宇宙共振，生存于永恒之中”这句话？明确：这句话谈的是教养的呈现形式，也可以说是教养的特点。作者在这里打了两个比方，一是“真正的修养”好像真正的体育，真正的体育存现形式是从不停歇，就像奥运会比赛，这一次刷新了一项世界纪录，下一次还会有新的世界纪录产生，永远向“更快、更高、更远、更强”发展，比如不断刷新世界记录的短跑冠军；二是“真正的修养”与宇宙共振，振动是宇宙的存在形式，宇宙时刻都在运动，“与宇宙共振”是说“真正的修养”像宇宙运动一样永不停息。其实这两个比喻表达的意思是一样的，都是说明“真正的修养”存现形式是从不停歇，当我们达到一个修养的境界，我们又会去追求更高的修养境界，没有止境。对于文中教养的理解还有什么疑问？【预设：作者认为“真正的教养不追求任何具体的目的”，又说教养就是对精神和心灵完善的追求，这两句话是否矛盾？并不矛盾。在这里真正的教养不存在功利的企图，但也是有目的的，正是为了“精神和心灵的自我完善”，而“具体的目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲，本领和能力固然重要，但是毕竟是生存的手段，而教养是生存的境界。插入导入中所举的刘海洋的事例，说明有能力和本领却缺乏教养。作者并没有反对人们追求“能力和本领”的具体目的，但认为真正的修养是与这种目的性、功利性无关的。事实上，在我们的生活中，有一些人虽然“能力和本领”很强，但缺乏真正的修养。正如清华的学生刘海洋用浓硫酸伤害公园里的黑熊一事。他理科能力很强，对生物研究的兴趣特别浓厚，可以说，他有很强的生存“能力和本领”，但他的“精神和心灵”是贫乏的，是不完善的。在他身上，我们看不到本文作者所说的“真正的修养”。】3.提问：作者提出阅读经典作品帮助人们获得教养，那么 “何谓经典”（1）你能不能举出一些经典作品的例子呢？这些作品有些什么共同的特点？（2）我们来看看意大利作家卡尔维诺是如何诠释“经典”的经典作品是一些产生某种特殊影响的书，它们要么自己以遗忘的方式给我们的想像力打下印记，要么乔装成个人或集体的无意识隐藏在深层记忆中；一部经典作品是这样一部作品，它不断让周围制造一团批评话语的尘雾，却总是把那微粒抖掉；一部经典作品是一本每次重读都像初读那样带来发现的书。这三个定义基本上把经典的特征说全说透了：真正的经典，不怕被世人遗忘，不在乎刺耳的冷嘲热讽，也不会使读者浅尝一口就束之高阁。回头想想我们刚刚上课时举得例子，在记者采访用浓硫酸伤害黑熊的刘海洋时，发现他在成长的过程中除了教科书，其他像样的文学作品从没有读过，他的藏书只有一本水浒传，还是他妈妈曾经为他买了，但只读过几页，一直没有能够读完。所以那些同学们不愿意读的文言文、中外名著都是必须要读的，为了成为一个有教养的人，你也得认真读这些书。（3）我们了解了经典之后，就要来看看经典的作品对获得教养到底有什么作用？明确：研读世界文学杰作，能让我们“逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富”，“会使你感到满足和幸福”，“有了鲜活的意识和理解”，“在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系，使自己的心脏随人类心脏的跳动而跳动”，“帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义”。其实黑塞自己就是一位创造经典的作家。幻灯片展示：赫尔曼黑塞，德国作家，在艺术上深受浪漫主义诗歌的影响，被雨果称为“德国浪漫派最后一位骑士”。他的主要作品有彼得卡门青特、荒原狼、东方之行、玻璃球游戏、黑塞说书等。1946年，“由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供一个范例”，黑塞获得诺贝尔文学奖。建议同学们有时间去读一读黑塞的荒原狼（4）我们可以在阅读经典中获得教养，但并不是说读了经典，教养就自然而然地形成了， 我们应该怎样对待经典呢？怎样理解第5段“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。”什么是“自己的价值“？明确：教养的获得往往需要有一个可教养的客体做前提，那就是个性和人格。阅读杰作“需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下工夫”。4.明白了阅读经典对获得教养的作用，发现杰作的真正价值，我们还面临着一个问题，就是我们应该怎样阅读？（1）第6段中的对比说明了读书应该怎样读？在学会阅读技巧之后并不背弃它们，而是继续深入书的世界，发现探索精髓。（2）第7段中作者举了自己读书的例子来说明应该怎样阅读杰作？精细深入、举一反三的阅读。到这里，我们的这幢房子算是已经建好了，我们再来给它加点装饰，给大家留一个课后思考题。课后思考：最后一个长句比较难理解，请同学们结合整篇文章分析“极其崇高的超现实的幻想”和“人类的容颜”指什么？【怎样理解“世界各民族的成千上万种声音都追求同一个目标，都以不同的名称呼唤着同一些神灵，怀着同一些梦想，忍受着同样的痛苦。”“一个极其崇高的超现实的幻象”，“由千百种矛盾的表情神奇地统一起来的人类的容颜”是指什么？明确：所谓“极其崇高的超现实的幻象”，意思是说，我们每个人所看到的现实世界和所经历的现实生活，都只是现实世界和现实生活的一部分，不是现实世界和现实生活的全部，而我们如果读的书多了，在我们的头脑中就会形成现实世界和现实生活的全貌，出现在我们头脑中的这个全貌图景就是“极其崇高的超现实的幻象”。同样，所谓“由千百种矛盾的表情神奇地统一起来的人类的容颜”，意思是说，单是痛苦或者单是幸福等等，都只是人类表情的一种，不是人类表情的全部，把所有的表情加在一起，才是真正的人类的容颜，我们读的书多了，就会在我们的心灵间呈现全人类的容颜。我们把最后这一层作者所谈的读书体会概括一下，就是说读书可以让人懂得世界和人类的真谛。】五、结束语学完整篇文章，我们可以发现其实黑塞主要谈的就是读书，尤其是读经典之书，这节课的最后我们就来看看中外的其他作家是怎样看待读书的。三性：鲁迅终生酷爱读书，其方法有三：一是目的性，二是灵活性，三是广泛性。三到：朱熹提出读书应有三到：心到、眼到、口到。 三回：高士其介绍自学方法时说：学习的东西，一回见生，两回见熟，三回就成为了朋友。 三心：世界著名数学家陈景润说，学习要有三心：一是信心，二是决心，三是恒