1.一去二三里.doc

黄石市马家嘴小学教师电子备课记录教学内容1 一去二三里教材分析课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。教学目标知识与技能认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识1种笔画“一”。过程与方法正确朗读童谣，并能初步理解童谣的意思。情感态度与价值观正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点认字和写字教学难点分辨“八”和“入”。课前准备白板教学课时安排两课时教 学 过 程教学步骤教师活动教师点拨第一课时一、复习导入复习五个整体认读音节，三个三拼音节和六个复韵母。二、 观察图画，导入课题1看图说话。2揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。3指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4结合具体实例，引导学生理解里。用童谣揭题，激发学生学习兴趣三、图文结合，感情意境1教师范读课文。2图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。3教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。图文结合更利于学生掌握课文内容。四、自读课文，学习生字1学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3读一读。出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读、小组齐读、全班齐读。五、朗读感悟1把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。反复朗读使学生能在读中感悟情感六、认识田字格，指导书写一1认识田字格。2引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3拍手读儿歌：田字格四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。4指导书写-。教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。学生练写。在写字的时候注意学生的写字姿势第二课时一、巩固生字开火车认读生字。游戏“送字宝宝回家”选小老师领读。二、指导背诵课文1全班齐读课文两遍。2限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。4自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。在理解古诗意思之后，试着背诵古诗。三、指导书写二三1观察课本中田字格里的范字。2说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3教师范写二三，边写边讲述书写要领。4学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5讲评：讲评后，学生继续练写。四、扩展活动1把课文背诵给爸爸妈妈听。2跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。训练学生的口语能力作业设计1.背诵本课。2、把本课生字各写一排并组词。板书设计及教学反思1. 一去二三里一 去 二 三 里 四 五 六 七 八 九 十1 2 3 4 5 6 7 8 9 10反思：本篇课文的教学是汉字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。因此，我从田字格的结构教起，引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、各方位小格。写字时，先让学生独立观察字形引入笔画“一”。出示课件“一”在田字格中的位置，引导学生自主观察并指导书