小学数学人教2011课标版一年级整十数加一位数及相应的减法教学设计 (18).doc

整十数加一位数及相应的减法教学内容：一年级下册练习十一P6668页教学目标：1、会较熟练地计算两位数加一位数、整十数，进一步理解相同计算单位上的数才能直接进行计算。2、养成良好的做题习惯，培养检查的意识。教学重点：巩固两位数加一位数、整十数的计算方法，熟练进行计算。教学难点：帮助中下生正确掌握计算方法，能正确计算。教学学具准备:小黑板、练习纸、孙悟空图片。教学方法：讲授法、探索法。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一、情景引入，回顾再现小黑板出示：“36+2=36+5=36+50=”。师：这三道算式分别是几位数加几位数？（根据学生回答，揭示课题）（1）同位互相说计算过程。（2）指名说计算过程，老师同步板书过程。（3）对比得出：两位数加一位数中的一位数是和两位数的个位相加，两位数加整十数中的整十数的十位是和两位数的十位相加，也就是相同的计算单位才能相加。（设计意图：通过复习上节课学过的知识，引发学生思考和讨论，在学习过程中培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net自主解决问题的能力，激发学生学数学的兴趣。）二、分层练习，强化提高1、练习纸：24+30=48+6=3+27=（1分钟内完成）（1）独立完成，做得快的同学小声说说你是怎样算的。（2板书订正，展示老师巡堂发现的“3+27=57”的错误集体分析，强调只有相同的计数单位的数才能相加。（3）全班齐说一次“3+27=”的计算过程。2、师：你能模仿黑板上的题目自己编一道两位数加一位数或两位数加整十数的算式考考你的同桌吗？要求：先静静的在心里想好算式后，再写到练习纸的后面，然后交给你的同桌算出得数，并让你的同桌说说你是怎样想的。（1）师巡堂，给予帮助。（2）师：“你的同桌能把你编的题做对了吗？”找出做错的同学，请同学分析原因，并让出错的学生把计算过程说一次。3、黑板出示“36+2=36+5=36+50=”师：这些算式分别是几位数加几位数，谁来说一说？（1）根据学生回答揭示课题。（2）学生先同位说说你是怎样算的，再指名回答。（3）对比得出：两位数加一位数中的一位数是和两位数的个位合起来，两位数加整十数的整十数要和两位数的十位合起来。（设计意图：数学课程标准指出：内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足学生多样化的需求。本环节运用练习纸、同桌互相考查、小黑板出示的形式，考查学生对两位数家一位数和整十数的学习情况，也为后面的学习做了铺垫。）三、自主检测，评价完善师：同学们，看，谁来了？（老师出示孙悟空图片），孙悟空看到同学计算两位数加一位数、整十数这么厉害，他要出一些题考考大家，同学们有信心接受挑战吗？孙悟空出的题是P67页的第11题。1、P67页的第11题。（1）老师读题，（2）独立完成。（3）教师出示题目答案，让同学对比并订正。2孙悟空见难不倒同学，于是他又把两位数的加法算变了个形式考大家。请同学们看P68页的第14题。（1）全班读题。（2）指名说说怎样做（先把得数算出来再比较）。（3）板书订正答案，通过问谁有不同答案，找出出错的同学，让大家帮助其分析错误。3、孙悟空见一步的口算考不了同学们，他又出了两步的式题考大家。看P68页15题。（1）指名说说怎样做（先把先算的得数算出来，再算第二步）。（设计意图：通过多种有趣形式练习题的训练，既强化了两位数加一位数和整十数，提高了学生的学习兴趣。同时通过核对答案，增强了学生获得成功的喜悦感。）四、归纳小结，课外延伸（1）通过这节课的练习，你在哪些方面有进步？（2）你觉得你自己今天学得怎样？（设计意图：本环节是对本课学习的