陈品,美术课生命的甘露教学说课稿.doc

生命的甘露 欧江岔镇中心学校 陈品一 教材分析生命的甘露是湘版美术教材六年级上册第九课的内容。本课为单元课。共有两个部分，此次授课内容主要体现的是第二部分：倡导环境保护，开展爱护水资源的行动。教材中共有六幅图片，这些图片分别从不同的角度体现节水爱水的重要性，呈现了干涸与缺水所带来的艰难与可怕，告诫人们要去保护水，关注水。最后，通过具体设计制作一幅保护水资源的招贴画来表达同学们的想法与做法。根据教材内容和学生的认知特点，我确立了如下教学目标:二 教学目标1.了解地球水资源现状，认识水对生命的重要作用。2.养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。3.学习并设计保护水的招贴画。三教学重难点重点：培养学生的节水和环保意识，试设计招贴画。难点：招贴画创意设计。四教法学法“教”必须考虑“学”，“学”必受“教”的影响，因而“教”与“学”是双边互动的关系，教学法是教法和学法的辩证统一。 这节课主要采用的方法是：自主探究、欣赏分析法、对比赏析法。五教学过程：（一）.情境创设（导入） 众所周知，水在我们的生活中发挥着重要的作用，然而在水资源充足的地方人们很难想象，没有水的情景。那么今天事实告诉我们，如果没有了水，人类将面临何种绝境。设计意图:课件播放我国西南地区干旱造成的可怕景象让学生观看。向学生展示西南缺水造成的可怕景象，灾区人民悲伤无助的表情配上伤感的音乐以达到震撼学生心灵的效果.a. 使学生深入认识到生命与水的重要关系.b. 唤起学生宣扬保护水，节约水的意识。c. 从而顺利引入到今天的课题：“生命的甘露”板书：生命的甘露说一说：1.观看视频以后，请同学们说说你的感想。2.结合自己课前收集的资料谈一谈地球水资源的现状，作为一名学生，我们怎样做，才能让更多的人来保护水资源和爱惜水资源? 设计意图:学生针对自己课前查找的资料进行回答，用自己亲自收集的资料说服自己，明白水资源问题是当前急需关注和解决的问题，有了深入认识和感受就会有保护和爱惜水的强烈愿望：呼吁和倡导他人也加入节水护水的行列。（二）探究方法1.出示招贴画，让学生初步感受招贴画。2.通过欣赏招贴画，学生通过自主讨论交流来总结招贴画的构成要素。3.教师总结招贴画的构成要素及要求： a.广告语:简洁、概括、直指主题，突出主题。 b.图案：要吸引人的眼球，刺激人的眼睛，以达到宣传的目的。 c.颜色：具有象征性、对比强烈，引人注目。（三）自主设计1.请学生分别从以下三个角度谈一谈作为环保小专家，你会怎样设计这幅招贴画呢？ 设计角度：确定什么主题？ 设计哪些图案？ 选择哪些颜色？2.布置作业： （1）.创作要求：请用绘画的形式，四人一小组，设计一幅保护水资源的招贴画。（2）.创作过程：小组合作，合理分工；各尽所能，发挥所长；齐心协力，大胆创作。 （3）.作品发布会：每组派代表展示本组作品。设计提示: 如果没有了水，破坏了水资源，田地将会？江河将会？大自然将会？天上的飞鸟会？水生物又会？人类将会？请选择其中的一个角度进行设计设计意图： 保护水资源是一个广泛而抽象的主题，要用招贴画的形式表现出来还是不容易的。所以，给学生一些指向性的提示，使其有内容可画。参考资料的出示，为的是拓宽学生的思维、开阔学生的视野，也为造型能力弱的学生提供了参考，减轻了学生的畏难情绪。（四）评价交流1.自评：让学生将作品放在展示台上展示，说说本组作品的设计？ 2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，谈谈自己最喜欢哪一组的作品？让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。 设计意图： 新课程评价体系中，要求对学生的学习评价既要有教师的评价，同时也要重视学生自我评价和相互评价，这样才能体现学生的主体和对学生的尊重。总结 “孩子们，虽然节约用水招