小学数学人教2011课标版一年级藁城工业路小学张红《比多少》.doc

比多少教学设计工业路小学张红教学内容：教科书第68页，书中练习题1-4题。教材分析： 学习比多少，教材分三次活动进行。第一次活动是通过比较小兔和砖（一只小兔对一块砖，4只小兔正好对4块砖，小兔没有多余的，砖也没有剩余的）引出“同样多”概念。第二次活动是通过小猪和木头（把猪和木头一个一个地对起来，木头多1根）引出“多”、“少”的概念。第三次活动是通过对教材资源的观察，提出“还可以比什么”？让学生在生动的情境中进行比较，可以进行动物之间的比较，也可将桌上的水果与猪和兔进行比较，充分感知“同样多”、“多”和“少”。教学目标：1让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义。2探究用一一对应的方法比较物体的多少，经历观察、操作、体验、交流等数学活动，初步学会从数学的角度去思考问题。3初步培养学生的观察能力，语言表达能力，对学生进行互相帮助，乐于助人的思想品德教育。教学重点：引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。教学准备：多媒体课件，学生的学具盒。教学流程：第一环节、创设情景，导入新课。同学们，伸出我们的左手，再伸出我们的右手，请大家看一看，是左手的手指多，还是右手的手指多？还是一样多呢？你怎么知道的呢？同学们真聪明!今天我们就来学习比多少。2、创设情景同学们喜欢听故事吗？边请看大屏幕，边听故事。看这是谁？这又是谁呢？把小动物的图片贴在黑板上。同学们看一看，他们在做什么呢？学生可能会说：小兔搬砖、小猪扛木头，他们在帮小兔盖房子等。（渗透互相帮助的德育教育）数一数，有几只小兔？每只小兔搬了几块砖？第二环节观察交流，探究新知1理解“同样多”。就像一位小朋友说的那样，有4只小兔，1只小兔搬1块砖，你能摆出来，让大家一眼就看清楚吗？学生活动。学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用三角表示小兔，用长方形表示砖。对学生摆的过程中出现的问题，选有代表性方法的学生到黑板上用放大的教具摆一摆。小朋友们评一评，你认为哪种摆法好？好在哪里？课件操作（1只小兔搬1块砖。边说边用小圆点把小兔和砖连起来），正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）学生读。你能边指图边用“同样多”说一说吗？同桌互说。请同学们找一找，在图中还有同样多的事物了吗？2认识“多”、“少”。我们会用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量了。图中还可以比什么？学生可能会出现两种情况：一种是数量同样多的物体进行比较，另一种是数量不一样多的物体进行比较。我们一起来比一比3只小猪和4根木头，你能用一个对一个的方法摆一摆，比一比吗？1只小猪对1根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。（板书“多 少）用不同的形式让学生说一说。你能用谁比谁多、谁比谁少来说一说其他物体的比较吗？第三环节、巩固练习，强化认知1探索生活。同学们，表现非常出色，找到了图中的数量关系。那在我们的周围，你还能发现那些同样多，还有多出与少出的事物呢？学生自由观察、交流、评价。2在多的后面打对。3 在少的后面打对。4动手操作。（1）听老师提要求摆一摆。选不同的学具，摆一摆同样多。教师提出具体的图形和具体的数量摆出谁比谁少。（还能用别一种说法来说吗）小组练习。5动脑筋思考。第四环节、课堂总结，畅谈收获。这节课学习了什么内容？你学会了什么？同学们真聪明，今天都学习到了知识，其实啊数学王国里还藏着很多奥秘呢，只要同学的认真学习，仔细观察，一定有更大的收获！五、作业寻找生活中的数量关系。新人教版小学数学一年级上册8.7.6加几教案 教学目标 1.使学生在已有经验的基础上自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法使学生进一步理解“凑十法”并能正确熟练的口算8、7、6加几。 2.通过比较、抽象、概括形成“凑十”的思想。 3.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。 教学重点 理解“凑十”法的道理掌握计算方法能比较熟练地进行计算 教学难点 理解并掌握计算方法培养学生的发散思维。 教学准备多媒体课件。 教学过程 一. 游戏导入,激趣铺垫 师咱们来玩个凑数的游戏比一比看谁反应最快? 我们来凑10我说3生我说7 8 2 9 1 7 3 师新年快到了人民公园举办了“科技知识节”想不想去啊顺利通过关就可以获得入场劵的哦 第一关准确拆数 3 5 7 4 6 2 4 4 2 3 第二关快速抢答 8+2= 7+3= 6+4= 10+7= 10+3= 10+6= 9+4= 9+7= 9+5= 师说一说9+5你是怎么想出得数的 板书;凑十法 二自主合作探究算法1. 教学例1 1师恭喜大家这么多人拿到 了入场劵没拿到的同学别泄气后面还有机会这次“科技节“不仅吸引了你们想去其他小朋友也被吸引了你瞧,公园门口多少人在买票呀 屏幕出示例1主题图 2提问 从图中你能知道什么 要求是什么 怎样解决教师设问8+5应该怎样计算呢你会算吗 同桌合作交流算法教师巡回引导教师根据学生的实际情况，会的小朋友请告诉同桌小朋友是怎么算的不会的小朋友可以利用学具来摆一摆或者请会的小朋友去帮帮他。 3 汇报算法教师及时板书 让学生交流汇报说一说自己的计算方法。教师板书学生的多种计算方法。 边板书边小结小朋友们真聪明都想到从5里面拿出2把8凑成1010再加上剩下的3就是13这种方法真不错你还有其他的计算方法吗反馈学生演示摆小棒教师板书学生计算思路。 预设算法 a. 从5个中拿2个和8凑成1010再加3等于13。从5个中拿2个和8凑成10其实就是把5怎么分(把5分成2和38和2凑成1010+3=13) b. 从8个中拿5个和5凑成1010再加3等于13。从8个中拿5个和5凑成10也就是把8怎么分(生把8分成3和55和5凑成1010+3=13) c. 8看成1010+5-3=13。 d. 我想9+5=14所以8+5=13。 e. 我是从8个接着数下去的。 2. 教学例2 师运用你喜欢的方法计算8+4= 回顾比较“9加几”和“8加几”有什么相同点有什么不同点 师看来8加几你们已经能解决了 计算 7+6= 6+5= 学生汇报思考过程老师板书 用“