小学数学人教2011课标版三年级《两位数减两位数口算》教学设计.doc

小学数学两位数减两位数口算教学设计教学目标：1在具体的情境中，经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地进行汁算。2在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考。3进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。教学重点：让学生经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地进行计算。教学难点：正确地口算需要退位的两位数减两位数。教学过程：一、创设情境，导入新课1小朋友们，生活中到处都有数学问题，只要我们用心观察，就能发现很多数学知识。上次老师带你们到玩具店参观学会了口算加法，今天我们再去玩具店走一走，看看还有哪些知识等着我们呢！（出示玩具店情境图）2出示挂图。提问：图上告诉了我们哪些信息？谁能根据提供的信息提出一些用减法计算的数学问题？根据学生的提问出示以下三个问题，并列式：（1）玩具汽车比玩具轿车贵多少元？ 板书：3825=（2）玩具火车比玩具轿车贵多少元？ 板书：4425=（3）玩具火车比玩具汽车贵多少元? 板书：4438 =谈话：黑板上的三道算式都是减法算式，是几位数减几位数的减法算式？（两位数减两位数的减法）两位数减两位数的笔算我们已经学过，这节课我们来研究口算方法。（板书课题：两位数减两位数的口算）二、自主研究，探索新知1学生自主探索3825口算方法。谈话：你能口算出3825的得数吗? 你是怎样想的？（请一位同学说自己的口算方法）学生回答： 3020=10 388 5=3 2510+3=13（根据列竖式的方法） 13同学们听明白了吗？这位同学用的方法和笔算的方法相似。继续提问：有没有不同的想法了？3820=18185=13（先减整十数，再减一位数）继续提问：还有别的算法吗？385=3333-20=13（先减一位数，再减整十数）谈话：大家真会动脑筋，想出了这么多口算方法，你最喜欢哪一种方法？为什么？2学生探索4425口算方法。谈话：4425得多少呢，请同学们开动脑筋，先把你的方法说给同桌听，再告诉大家，好吗？小组交流口算方法，再在班内交流，教师板书算法：442024，24519。445 =39，3920=19。把44分成30和14，3020l0，145=910+9=19。谈话：看着这些算式，你能像上一题那样说说每种算法各是怎样计算的吗?3比较3825、4425在口算时的异同。谈话： 3825、4425在口算时有什么相同点?有什么不同点?4小结口算减法的方法。提问：你喜欢用哪种方法口算两位数减两位数？为什么？小结：口算的方法有很多，你觉得哪一种口算方法比较简单，最适合你计算，就用哪种方法。5学生用喜欢的方法口算4438，再在班级里交流。三、巩固应用，深化拓展谈话：刚才我们一起研究了两位数减两位数的口算方法，1口算出示：做“想想做做”第l题。学生在书上填写得数。完成后组织交流，让学生说说自己怎么算的，并比较每个蘑菇上两个算式在计算时有什么不同。2直接写得数出示：做“想想做做”第2题。学生把口算得数写在书上。口算后比一比，每组三道题之间有什么联系。3比一比，算一算出示140-60=1400-600= 提问：这两题你是怎样算的？其他算式学生直接说得数。4抢答出示：做“想想做做”第5题。先估算出得数是几十多，再进行口算抢答。5解决问题：师：刚才我们利用各种途径完成了一系列口算，其实学会了口算我们还能解决一些实际问题。出示：做“想想做做”第3题。(1)学生读题后，独立填写统计表。(2)集体交流，体会口算在日常生活中的应用。四、全课总结，深化理解教师：同学们，这节课你学到了什么知识? 你有哪些收获？五、开展游戏、提高兴趣：内容：看谁得到的卡片多谈话：大家一定非常喜欢玩游戏吗？现在让我们轻松一下，一起来玩个游戏：看谁得到的卡片多准备：每人10张两