用七八的乘法口诀求商.docx

用7、8的乘法口诀求商说课稿中宁九小 张春一、说教材1、说内容：九年义务教育人教版六年制小学数学第四单元第一课时用7、8、的乘法口诀求商。2、教材分析用7、8的乘法口诀求商是小学二年级第四册教材的内容，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要的基石，它在整个计算的领域中起着举足轻重的作用。用7、8的乘法口诀求商是在前面学习过的2-6的乘法口诀的基础上进行学习。所以学生已经有了初步的认识，本节课主要是在解决实际问题中去求商。本节课是由具体情景引出7、8的乘法口诀求商的课题，教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。如：做了56面小旗，要挂成8行，平均每行挂几面？通过解决具体的问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，教材还提供了让学生独立尝试用7、8的乘法口诀求商的机会。教材先呈现“568”的计算的思路，留出空白让学生独立尝试计算“567”。再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“497”计算，放手让学生提出问题并解决问题。通过以上的教学活动，使学生真正掌握用7、8的算法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。3、说教学目标根据课标的要求和学生的认知规律，我把本课的教学目标设为：知识与能力：a) 让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。b) 会用一句口诀计算两道除法算式，从而沟通乘除法之间的关系。c) 巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。过程与方法：经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。情感与态度：a)用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。b)鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。4、说教学重难点：本节的教学重点是使学生熟练应用乘法口诀求商。教学的难点是正确、迅速地口算表内除法。二、说教法和学法。说教法：本节课以情景教学为主，引出用7、8的乘法口诀求商。因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学信息，提出相应的数学问题是本课的难点，所以我采取小组合作学习的方法，化 解难点，让小组内的好学生带动其他学生。解决第一题采取教师引导的方法学习，第二题放手由学生独立完成，把学习时间充分还给学生，培养学生解决问题的能力。通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的办法。在教学过程中，注重体现本年级制定的小课题进一步加强对学生学习习惯的培养。培养他们认真观察，勤于思考良好的学习习惯。说学法：放手让学生独立思考，自主探索，并在小组合作交流的基础上形成用用7、8的乘法口诀求商的基本思路。三、说教学过程：（一）复习引入 1、口算。 123 186 306 244 366 164 33 205 2、将下列口诀补充完整。（）八五十六 三（）二十七 六（)五十四 七（）六十三 二（）十八 （）七二十八 3、口算，并说说自己是怎样求商的。 24 6 32 4（说一说，自己是怎样求商的。）（二）创设情境，探究新知。出示主题图。请小朋友观察图，并说一说图中的小朋友在干什么？小组交流图中给出的信息。师：你能根据这些信息提出一些数学问题吗？学生提出问题。师：你们能解决这些问题吗？学生尝试解决第一个问题，口头列算式568，口算，并说一说求商的方法。师板书口诀（ ）八五十六师：如果挂成7行该怎样列算式呢？学生列算式计算。567 并说说求商的方法。学生结合第一题的解决方法，独立尝试解决第2、3题。设计理念：本环节采用“放“的形式，引导学生观察，组织讨论，突出教学重点，培养了学生的思维能力。（三）巩固练习，体验成功。1、完成教材第38页“做一做”的第1题。 独立计算，再说一说怎样求商，集体订正。 2、完成练习八第1题。(计算我最棒) 77328488567 648217497408 3、算一算。（完成“做一做”第2题。） 引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，教师均要给予肯定和鼓励。 4、完成练习八第2题。（四）全课总结，交流评价。学生独立学习了用7、8的乘法口诀求商，掌握了求商方法，在此基础上我又组织学生总结学习后的收获、感想，目的是引导学生自我反思，养成良好的反思习惯，举一反三，达到触类旁通的目的。 （五）课堂作业。第38页“做一做” 第3题。第40页练习八第3题。 要求学生当堂完成。 用7、8乘法口诀求商教学设计中宁九小 张 春教学内容人教版二年级数学下册教材第38页例1及相关练习教学目标：1、学会利用7、8的乘法口诀求商，进一步发展学生解决问题的能力。2、通过学生自主探索、合作交流、培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力。激发学生的学习兴趣。教学重点：学会利用7、8的乘法口诀求商。教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。教学过程： 一、复习引入 1、口算。 123 186 306 244366 164 33 205 2、将下列口诀补充完整。（）八五十六 三（）二十七 六（)五十四 七（）六十三 二（）十八 （）七二十八 3、口算，并说说自己是怎样求商的。 24 6 32 4（说一说，自己是怎样求商的。） 4、导入新课。 谈话：我们已经学会用26的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习用7、8的乘法口诀求商。 二、互动新授 1、出示教材第37页单元主题图。 谈话：谈话引入：“六一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！ 仔细看图，说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。） 交流反馈： 第一组做了一些红旗，要挂在教室里。 第二组做了49颗星，分给7个小组。 第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。 2、借助直观，自主探索用7、8的乘法口诀求商 出示例1。思考： （1）谁来说一说这些小旗怎么摆的？ （2） 看着这幅图你会列式吗？ （3） 78你们用的是哪句乘法口诀？ （4）568和567你们又分别用的是哪句口诀呢？你是怎么想到这句口诀的？ （5）小结：先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。根据一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式， 3、试一试。 解决第二个问题。 第二组做了49颗星，分给7个小组。 （1）谁能根据这两条信息提出一个数学问题？ （2）这个问题你会解决吗？列式算一算。 （3）为什么用除法算呀？ （4）解决这个问题你们用的是哪句口诀？ 三、课堂练习。 1、完成教材第38页“做一做”的第1题。 独立计算，再说一说怎样求商，集体订正。 2、完成练习八第1题。 77328488567 648217497408 3、算一算。（完成“做一做”第2题。） 引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，教师均要给予肯定和鼓励。 4、完成练习八第2题。 四、课堂小结 师：这节课你有什么收获？ 学生自由发言。 教师小结：在今天的学习中我们不仅帮同学们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。五、课堂作业。第38页“做一做” 第3题。第40页练习八第3题。板书设计用7、8的乘法口诀求商例1 7856 口诀：七八五十六567（8） 想：（七）八五十六 568（7） 想：七（八）五十六 用7、8乘法口诀求商教学反思 中宁九小 张 春“用7、8的乘法口诀求商”一课对于学生学会（表内除法的）求商方法具有十分重要的意义，这节课我根据新课标精神，抓住教材实质，结合学生实际，精心设计教学的各个环节，达到了较好的教学效果。 1、根据低年级的学生的年龄特点：好奇心强，在学习新课前先进行开火车的口算练习，再通过创设学生喜欢的“六一”儿童节装扮教室的情境，调动起学生学习的热情，激起学习的欲望，将学生自然的引入了新课的学习。2、问题来源于学生，变接受式学习为自主探索式学习。在教学中，我从学生熟悉的生活情境出发，充分利用主题图，引导学生先整体地按一定顺序观察整幅图，说说图中小朋友们在干什么，让学生将自己置身于画面中，通过学生对主题图的观察发现，找出图中的三个有效信息并提出数学问题。因为学生已有用2-6的乘法口诀求商的基础，我让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成7-8的乘法口诀求商的基本思路，形成用乘法口诀求商的基本技能。通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必须学好这部分知识，同时也使学生体会到数学与我们的生活息息相关。最后放手让学生根据主题图另外组信息，自由提出问题并解决，从而引出除数是、8的除法，留出空白让学生独立计算“497”、并点名说出求商时所用的口诀。引导学生归纳小结求商的方法：想乘法口诀，口诀缺几商是几。这样的设计让学生自主提炼信息、提出问题、解决问题，从而经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，不但有利于学生将新知同化到原有的知识结构之中，而且也培养了学生的归纳概括的能力对于书上提出的三个除法问题，我这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变接受式学习为自己发现问题