小学数学人教2011课标版三年级《数字编码》 (7).doc

数字编码广州市越秀区东山培正小学 潘艺“数字与编码”是人教版课程标准实验教材小学数学五年级“数学广角”的内容，“数学广角”主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。本单元是通过日常生活中的一些实例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象概括能力。本课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。一、案例背景“数字编码”的内容在一年级学认数的时候，学生就已经对向邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用有了感知。二、 案例回放1、情境引入课件出示19十个数字。师：当我们咿呀学语的时候，父母就伸着手指教我们数“1像铅笔细又长，2像小鸭 中游” 就是这些平凡而简单的数字，在我们的生活却发挥着它神奇的作用！今天就请想同学们和我一起走进数字编码的世界。（板书课题）请同学们想一想，你都见过哪些由数字组成的号码？师：看来，数字编码在我们生活中真是无处不在，把数字按一定规律简单排一下队，就组成了有趣的编码，老师也收集了自己身边的一些编码。（出示课件）有身份证电话号码、电话号码、我们学校的网址等等这些都是有数字组成的，还有一些数字编码是由数字、字母、汉字组合在一起的，如老师的车牌号、电子邮箱号等，在这些编码中藏着很多的秘密。2、探究身份证编码的奥秘师：首先我们从身份证开始，身份证有15位和18位之分，今天我们要研究的是国家正在普及的18位的新身份证号。请同学们点击桌面上的快捷方式进入身份证查询网，将昨天老师让大家收集自己父母18位身份证号输入进去，点击查询，看看你都有查询出哪些信息？ 生：查询出生年月、性别、所在地。师：身份证上的数字与这些信息之间有着怎样的关系？学生两人一组互看个人信息，仔细观察，认真比较，大胆猜测，看看你能发现什么？生1：我发现第7-14位可能表示出生日期，因为我妈妈的生曰是1974年9月1早日，而身份证第714位数字也是19740901。师：这位同学的猜测到底正确吗？我们一起来验证一下。请同学们找到身份证第7-14位，对照身份证上的出生日期，验证一下。生汇报验证结果 。师：谁拿的是父母的身份证号？请大声的念出来，希望同学们能记住自己父母的生日，在他们过生日时给他们一个惊喜，一份温暖，好吗？还有不同发现吗？生:倒数第二位表示性别，单数表示男性，双数是女性。生3：我知道前6位是行政区代码。生4：我知道1516位是派出所顺序号。师归纳总结：身份证的第1、2位表示省；第3、4位表示市；5、6位表示县或区；714位表示出生日期；15、16位是顺序号，倒数第2位表示性别，单数男性双数女性；最后一位是校检码。师：我们说了这么多关于身份证编码的知识，你知道身份证编码的作用吗？身份证是我国唯一法定的个人身份证件，所以同学们要妥善保管好自己的身份证，不要随变借给他人。如果丢失，马上到所在3、搜集、整理信息，拓展编码知识 师：身份证编码的知识是这么的有趣，那其他编码又藏着怎样的秘密吗？我们以小组为单位，从邮编、电话区号和车牌号中任选一个或两个你感兴趣的内容，利用网络进行在线学习，解决自学卡提出的问题。注意分工合作，比一比哪个组学习效率最高？小组合作，汇报生1：车牌号是由汉字、字母和数字组成的，第一位汉字表示省，第二位字母表示市，其他表示车的顺序号。生2：我市右边有两个071000和071051两个，邮编有6位，前两位表示省，前三位表示邮区，前四位表示县市，最后两位是投递局。我市有两个邮局00和51。生3：电话区号有3位和4位，一般特大城市3位，如北京市010，一般城市是4位，我们保定的区号是0312 。4、拓展提高，运用编码解决问题1、师：生活中编码还有很多很多，他们用处可大了。我们就利用编码知识帮我们解决生活中的问题课件出示出示1、3个身份证号判断分别是班主任、数学老师、体育老师哪位老师的？并说明理由。2、有一个被警方通缉的男罪犯，打算坐飞机逃走，他做了一个号码为的身份证。正当罪犯拿着身份证去坐飞机时，却在出关时被扣住了。你知道警方是怎样发现的吗？生1：男的身份证倒数第二位不应该是双数。生2：我发现出生日期是错的，1978年不是闰年，2月没有29天。3、冬冬在坐公交车时捡到一个手提包，里面有很多重要文件和钱。你能根据下面信息帮冬冬找到失主吗？行驶证里的车号：京J21391联系电话：82608540一、 尝试编码，实践应用师：同学们会应用编码的知识解决问题，很好。师：近期我市车管所提出了一项新政策，买了汽车后可以自己编车牌号。如果你拥有了自己的汽车，你想编一个什么号呢？并说说你的想法？生自主设计。指明汇报。师：同学们的想法真多，各有各的道理，很有创新，但要注意，用最简洁的编码表示最合理有用的信息。师：同学们真爱动脑筋，希望你们继续发挥你们的聪明才智，帮我们设计出更多更好的数字编码方便我们的生活。二、 案例分析大胆放手，搜集信息 课前让学生大量搜集资料，学生通过收集，初步感受数字编码在日常生活的用途和作用，培养了学生收集信息的能力，为本课奠定了基础。这节课学生根据自己收集和教师提供的素材，在课上充分的争论，交流，合作，亲历了探索数字编码奥秘的过程，通过讨论式学习集思广益，学生对知识的认识更深刻。将抽象的、静止的、枯燥无味的编码展示的生动、丰富、具体，让学生体验了成功的乐趣。自主选择，扩展编码知识 学生根据自己的喜好从“邮政编码”“车牌号”“电话区号”中选择学习内容，自由组成研究小组合作探究，充分体现了学生是学习的主人，尊重了学生学习的主体地位。学生在小组活动中探究问题、学习知识，更有利于学生情感态度的激励，学习过程中让学生之间，师生之间充分的互动，感受合作学习的乐趣，课上学生学习兴趣很高。运用知识，拓展应用让学生运用编