小学数学人教2011课标版三年级《周长的认识》 (8).doc

周长的认识教学设计一、教学内容分析：“认识周长”是人教版小学数学三年级上册第83页的内容。这部分内容是在学生熟悉了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对周长的测量、计算及应用有更好的理解认识。本课的教学内容主要包括两大块：周长的认识和周长的测量。教材的安排是用具体事例让学生先直观感知，引出概念，再通过一系列观察、想象、操作活动，丰富学生的感性认知，建立表象，从而形成初步的认识。二学情分析：1三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维逐步过渡的阶段，但还是以具体形象思维为主。2、在知识和能力上，学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等一些基本平面图形，并知道了它们的基本特征。会进行长度的测量。并且学生通过美术课也已理解了“边线”一词的含义。这些都为学生进行本节课的学习奠定了基础。三教学目标及重难点：【教学目标】1结合具体事物或图形，在摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动过程中，建立周长的概念。能用自己的办法测量并计算不规则图形的周长。2结合观察、操作、测量、比较等数学活动，发展推理能力，建立初步的空间观念，能清晰地阐述自己的观点。3在积极参与探索测量周长方法的学习活动中，培养对数学的好奇心和求知欲。形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。【重点、难点】重点：认识周长，理解周长的概念，会测量并计算规则物体和不规则物体的周长。难点：测量曲线型图形的周长、用平移的方法比较周长。突破方法：注重实践活动突出几何探索过程。【教学准备】老师准备多媒体课件，线、树叶、直尺等用具。【教学环境】根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况，选择多媒体教室环境。【教法】1.情境激趣根据本节课的教学内容和三年级学生的特点，我利用多媒体播放功能，让学生在观察“小蚂蚁爬树叶”的活动情境中开始本节课的学习，激发了学生的学习兴趣。2.直观操作根据教材提供的思路，我为每个合作小组的学生都准备了丰富、直观的操作材料，让学生在“指一指”、“找一找”、“描一描”、“想一想”这样一系列的操作活动中，直观地感知到“什么是周长”。3.引导思考教学中，我非常注意引导学生在活动中观察、思考，使学生认识到“封闭图形一周的长度，是它的周长。”以及我们在测量不同封闭图形的周长时，要根据图形的特点，选择恰当的方法和合适的工具。【学法】学生在直观材料的基础上通过操作感知，提炼得出周长的含义，并在此基础上学生以小组为单位开展操作活动，测量不同平面图形的周长，在实际测量活动中进一步感悟周长的含义。然后通过展示交流，互相学习、取长补短、提高认识。四、教学过程、方法及整合点教学流程：创设情境，引出周长亲身体验，认识周长实际操作，测量周长总结回顾，实际应用巩固练习，拓展提高【教学过程】一、创设情境，引出周长1森林里要举行一场运动会,看看谁最先出场？（小蚂蚁），蚂蚁三兄弟决定在正式比赛前先热热身。它们要比一比谁能在规定的时间内绕着树叶爬一周。我们一起去看看吧，你认为哪只蚂蚁获胜了？为什么?2. 树叶一周的长度叫作树叶的周长。今天我们就一起来认识周长。(板书)【设计意图】美丽的图片，欢快的音乐拉近了数学课堂与生活的距离，调动学生的学习积极性，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真仔细观察的习惯，又很自然地导入新课，为后面周长的学习做了铺垫。 二、亲身体验，认识周长（一）感知物体的周长1指一指,现在请你们同桌互相指一指你们课桌桌面的一周，并说一说什么事课桌桌面的周长，开始！那什么是数学书封面的周长呢？2找一找想一想，你还能举例说一说什么是周长吗？3说一说无论是课桌桌面，数学书封面，还是同学们的举例，这些我们可以统称为物体，现在你能用一句话概括说一说什么是周长吗？（二）感知封闭图形的周长1认识封闭图形的周长物体表面有周长，那图形呢？它们是否有周长，你能举例说一说吗？（三角形一周的长度就是它的周长，圆一周的长度就是它的周长）（出示角）这也是我们之前学过的图形，它是否有周长呢？为什么？2小结我们把像长方形，正方形，圆形这样首尾相接的图形称为封闭图形，像角这样有缺口的图形称为不封闭图形，看来，只有封闭图形才有周长，现在你能说一说什么是周长吗？3概括物体表面有周长，封闭图形也有周长，你能用一句话说一说什么是周长吗？ 4判断下面哪些图形有周长，哪些没有，为什么？【设计意图】遵循学生的认知规律和数学知识循序渐进的特点，层层推进，让生更清楚全面地理解周长的概念。三实际操作，测量周长（一）测量规则物体的周长1如何能知道刚才那些图形的周长到底是多少呢？（测量）怎么测量？老师已经为你们准备好了长方形的纸，请四人一小组合作完成测量，测量之前我们先来明确活动要求。2汇报（长方形的周长是50厘米）（二）测量不规则物体的周长1蚂蚁三兄弟也来找你们帮忙了，你们能帮助它们测量树叶的周长吗？你准备怎样测量呢？现在小组合作完成，合作要求和刚才一样，开始！2汇报（树叶的周长是）3质疑：为什么小组之间的测量结果会不一样呢？4小结：借助绳子，我们成功地把曲线化成了直线，这就是我们数学上化曲为直思想【设计意图】先让学生测量长方形的周长，初步感受测量周长的方法，接着让学生进一步学习测量像树叶这样不规则物体的周长，让生更清晰理解周长的含义。四总结回顾，实际应用 1我们在生活中经常会遇到有关周长的知识，我们一起来看一看。2分享你这节课的收获。【设计意图】学生经过一段时间的学习注意力已经不那么集中了，这时视频的播放可以吸引学生的注意，并且让学生知道生活中有很多地方也用到了周长，唤起了学生的生活经验，密切了数学和生活的联系。五巩固练习，拓展提高1你能说一说谁的周长更长吗？（哪个小组来说一说。同意吗？还可以怎么比？让我们一起来用力，向-上，向-右。你们真是太厉害了。）2.小猪和小青蛙也来找你们帮忙了。它们谁运动路线更长？我们一起来看看吧。小组内借助小卷