《中小学心理健康教育》课程教学大纲.doc

中小学心理健康教育课程教学大纲课程名称中小学心理健康教育填写人陈铁课程代码编写时间2012-9-5开课学期3周学时数2总学时数34授课学时34学 分2实践学时0课程性质专业选修课考核形式考查先修课程无使用教材郑日昌、刘视湘编中小学心理健康教育，武汉大学出版社，2010 教学参考资料青少年心理健康与心理咨询 周广曾 祝黄河 江西人民出版社 2003青少年人格塑造 卫异 左振英 北京大学出版社 2004l 本课程教学的目的通过本课程的学习，让心理学专业的学生掌握青少年的心理健康与心理咨询的一些基本知识及方法，关注青少年心理健康。l 学习方法指导采取课堂讲授、和讲座相结合的方式教学，其中课堂讲授占了较大的分量。学习课程，学生除了听老师的课外，应该阅读一定量的相关研究报告和书籍并进行讲座.l 本课程教学基本内容及课时分配和教学环节安排第一篇 青少年心理发展概述教学要点：心理发展的概念，理论及其特点教学内容：第一节 心理发展的实质一、发展的概念二、两种发展理论第二节 青少年的心理发展一、现代社会青少年的心理发展特征二、人格发展的独有特点考核要求第一节 心理发展的实质一、发展的概念（掌握）二、两种发展理论（掌握）第二节 青少年的心理发展一、现代社会青少年的心理发展特征（领会）二、人格发展的独有特点（掌握）第二篇 中小学生常见的心理疾病教学要点：神经症；精神症及一些身心疾病。教学内容：第一节 神经症一、神经衰弱二、焦虑症三、恐怖症四、强迫症五、疑病症第二节 严重的精神疾病一、精神分裂症二、躁狂抑郁症三、反应性精神病第三节 心身疾病一、心身疾病的概念二、分类三、青少年常见的身心疾病1心脏神经症2、神经性心绞痛3神经性呕吐4神经性厌食5偏头痛6过度换气综合症第四节 适应不良综合症一、学习适应不良所致的综合症1学校恐怖综合症2考试综合症3学校适应不良综合症二、社会适应不良所致的综合症1青年适应不良综合症2溺爱综合症三、现代生活方式适应不良1、电视迷综合症2、自动化心理压迫综合症考核要求：第一节神经症（掌握）一、神经衰弱二、焦虑症三、恐怖症四、强迫症五、疑病症第二节严重的精神疾病（掌握）一、精神分裂症二、躁狂抑郁症三、反应性精神病第三节 心身疾病（领会）一、心身疾病的概念二、分类三、青少年常见的身心疾病1心脏神经症2、神经性心绞痛3神经性呕吐4神经性厌食5偏头痛6过度换气综合症第四节 适应不良综合症一、学习适应不良所致的综合症1、学校恐怖综合症2、考试综合症3、学校适应不良综合症二、社会适应不良所致的综合症1、青年适应不良综合症2、溺爱综合症三、现代生活方式适应不良1、电视迷综合症2、自动化心理压迫综合症第三篇 客观环境对中小学生心理健康的影响教学要点：家长及老师在教育中小学生时应注意的一些问题。教学内容：（一）、家长与中小学生的人格塑造一、补了钙与锌接下来该补什么补心：马斯洛的需要层次理论二、家庭对孩子的人格形成影响是巨大的：模仿、强化三、问题孩子背后的问题父母：1残缺型家庭：深刻的情绪障碍，悲观失望，痛恨父母，嫉妒他人，不满现实等2溺爱，放纵型家庭：好吃懒做，贪图享受，好逸恶劳，自私等3严管型家庭：粗暴，攻击性4有不良恶习的家庭5贪欲型家庭有缺陷的家庭：多子女贫困不道德有精神病患者犯罪者或反社会者妇女文化水平低经常迁居父母常产生纠纷父母对子女感情淡漠父母对子女感情过分受到近邻孤立的家庭四、父母要各自扮演好自己的角色教养方式：温暖型、拒绝型、过度保护型、偏爱型1、以身作则的原则2、学会正确地保护自己的子女3、家庭气氛4、关注孩子的心理动态。五、让孩子面对挫折。1在挫折面前决不能等待。2恰当地评估自己。3把握要点。4学会开口求助。5做事全力以赴。（二）老师与青少年素质培养一、素质的概念：以人的先天禀赋为基础，在环境和教育的影响下形成和发展起来的相对稳定的身心组织的要素、结构及其质量水平。1素质不同于知识。2知识可以转化为素质。3素质是稳定的、潜在的、经常起作用的东西。二、心理素质的培养1、要像春雨一样润物细无声：爱心、耐心、细心。2、要重视培养成就动机，动机+智商=成动3、在培养动机的基础上优势诱导，进一步培养学生的自信心理。4、学会人际关系的处理，善于角色分工，学会合作，学会负责。5、自主参与，增强学生的主体意识，正确面对现实的自我和挫折感。6、鼓励性评价，形成开放的心理氛围。7、认真开展心理咨询与心理治疗工作。8、动员社会各界的力量，介入和支持青年素质的培养工作。三、对于教师：1教师心理健康的要求；2了解差异，因材施教；3学会生存，学会学习，学会关心。四、与青少年谈心（一）不适应现象个阶段的特性前期，中期，后期1、正确认识自我，确立新的适应自己的追求目标，摆正位置，把握住自己的情绪，防止内心空虚。正确对待学习、生活所带来的压力，学会正确的自我宣泄方法。考核要求：第三篇 客观环境对中小学生心理健康的影响（一）、家长与中小学生的人格塑造（掌握）一、补了钙与锌接下来该补什么补心：马斯洛的需要层次理论二、家庭对孩子的人格形成影响是巨大的：模仿、强化三、问题孩子背后的问题父母：1残缺型家庭：深刻的情绪障碍，悲观失望，痛恨父母，嫉妒他人，不满现实等2溺爱，放纵型家庭：好吃懒做，贪图享受，好逸恶劳，自私等3严管型家庭：粗暴，攻击性4有不良恶习的家庭5贪欲型家庭有缺陷的家庭：多子女贫困不道德有精神病患者犯罪者或反社会者妇女文化水平低经常迁居父母常产生纠纷父母对子女感情淡漠父母对子女感情过分受到近邻孤立的家庭四、父母要各自扮演好自己的角色教养方式：温暖型、拒绝型、过度保护型、偏爱型1、身作则的原则2、会正确地保护自己的子女3、庭气氛4、注孩子的心理动态。五、让孩子面对挫折。1、在挫折面前决不能等待。2、恰当地评估自己。3、把握要点。4、学会开口求助。5、做事全力以赴。（二）老师与青少年素质培养（掌握）一、素质的概念：以人的先天禀赋为基础，在环境和教育的影响下形成和发展起来的相对稳定的身心组织的要素、结构及其质量水平。1、质不同于知识。2、知识可以转化为素质。3、素质是稳定的、潜在的、经常起作用的东西。二、心理素质的培养a)要像春雨一样润物细无声：爱心、耐心、细心。b)要重视培养成就动机，动机+智商=成动c)在培养动机的基础上优势诱导，进一步培养学生的自信心理。d)学会人际关系的处理，善于角色分工，学会合作，学会负责。e)自主参与，增强学生的主体意识，正确面对现实的自我和挫折感。f)鼓励性评价，形成开放的心理氛围。g)认真开展心理咨询与心理治疗工作。h)动员社会各界的力量，介入和支持青年素质的培养工作。三、对于教师