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文档简介

短 文 两 篇 日月课前准备一、 明确学生学习目标：、疏通字词，了解作者。2、理解“飞蛾扑火”“夸父追日”“姮娥奔月”在文中的含义3、品评关键语句，理解作者的思想感情。4、了解课文内容，贯通理解两篇短文的主题表达。5、结合背景，理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，感受作者追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。 二、 课时：一课时三、 教学设备：教案 ppt音频文件四、 教学方式：自主学习 合作探究 课堂展示自主学习1、了解作者-巴金（19042005），原名 ，字芾甘，四川成都人，现当代著名 。1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说 ，发表时始用“巴金”作为笔名。主要作品有“激流三部曲” “爱情三部曲” 等中长篇小说，出版了复仇将军神鬼人等短篇小说集和 等散文集。2、疏通字音 旸（）谷 一撮（）灰 姮（）娥 后羿（）3、把握词语解释瞬间 轰轰烈烈 倘使 皓月 凭栏4、了解写作背景 本文选自巴金选集（四川人民出版社1982年版）。原载散文随笔集龙虎狗中，写于19401941年。当时的中国大地正遭受日本侵略者的蹂躏，抗日战争进入一个比较艰苦的阶段，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲自己的生命。因此我们可以理解作者为什么赞美飞蛾，歌颂光明，赞美那些为追求光明和热而不惜牺牲生命的人。课堂学习（合作探究、课堂展示）一、以小组为单位交流课前自学的探究内容，分为一、二两部分。并展示探究结果。探究一1、作者要写的是“日”却又先赞美“飞蛾”，怀恋“夸父”，“夸父”“飞蛾”之间有什么与“日”有关的共同点让作者先赞美与怀恋？2、在叙述完“夸父”“飞蛾”之后作者笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”， 这样安排的目的是什么？3、如何理解“但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死”？（联系特定的时代背景）4、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？探究二1、散文中的月给你的感觉是怎样的？你是通过哪些描写体会出来的呢？2、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？3、作者为什么要在月的末尾引用“姮娥奔月”的传说？作者这样写寄托了怎样的思想感情呢？二、展示之后，将探究结果以板书的形式书写在黑板上，并做讲解。三、合作探究在日中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在月中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。把两篇文章贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？四、课堂小结： 日表现了巴金激情澎湃的一面；而月集中体现了巴金细腻幽静的另一面。虽然风格不同，但作者的感情却是一以贯之的。无论是扑向灯火的飞蛾，还是渴死在旸谷的夸父，还是希望自己可以用自己的一己之力改变现状的姮娥，他们都代表着一种力
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