小学数学人教2011课标版三年级求一个数是另一个数的几倍 (5).doc

求一个数是另一个数的几倍 张卫群教学目的要求：1、通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。2、使学生经历将“求一个数是另一个数是几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。3、使学生会用自己的语言比较完整地表达问题的大致过程和结果，能对解决问题的方法作简单的解释，体会数学问题的现实意义。教学重点：解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。教学难点：把“求一个数是另一个数的几倍”的问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的问题。教具准备：自制多媒体演示课件、小红旗。学具准备：小圆片（或小棒）若干、白纸一张。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。师：小朋友们，昨天我们去了南郊公园秋游，你们在那里玩得高兴吗？你最高兴的事情是什么？说出来和大家一起分享。学生发言。师：刚才很多小朋友们都提到了大象表演，大象先生的表演的确很精彩，不仅吸引了我们小朋友们，还有很多小动物们也被大象先生的表演给吸引过来了，看！CAI出示：小动物图师：你从图上看到了什么小动物？有多少只？它们在干什么？学生举手发言。师：大象先生看到这么多小动物，都有点数不过来了，它想请聪明的小朋友们帮帮忙。CAI出示统计表。动物名称小鸟小兔小猴只数682学生口述，老师填写。二、师生互动，探究学习。1、初步感悟领会新知。昨天我们学习了“倍”，看到这个表格，老师想到一个关于倍的问题，我们一起来解决它，你们有信心吗？板书：图上有6只小鸟，2只小猴，小鸟的只数是小猴的几倍？指名读题。提问：小鸟有几只？小猴有几只？小鸟的只数是小猴的几倍？你是怎么知道的？（学困生可以通过用小圆片或小棒摆一摆来找到答案）。指名汇报。生1：我发现小鸟的只数是小猴的3倍，我是用小棒摆出来的，6根小棒是3个2根。生2：我不用摆小棒就知道了，因为6里面有3个2，6就是2的3倍。师：说得太好了！从这里我们知道：要求6是2的几倍，就看6里面有几个2。板书：6里面有（3）个2，6是2的（3）倍。提问：求6里面有几个2，怎样列式？指名回答。板书：62=3提问：算式62=3表示什么意思？（6里面有3个2），在这道题里表示什么意思？（6是2的3倍）。师：现在我们知道除法算式有了三种含义，例如：62=3可以表示6里面有3个2；把6平均分成2份，每份是3；6是2的3倍。师说明：倍不是单位名称，所以在算式62=3后面不要写单位。一齐口答：小鸟的只数是小猴的3倍。2、应用新知，举一反三。师：你还能根据表格提出类似的问题吗？把你想到的问题轻轻地说给你的同桌听。指名汇报，要求语言尽量精练，完整。板书：图上有8只小兔，2只小猴，小兔的只数是小猴的几倍？提问：要求小兔的只数是小猴的几倍，就是求什么？（求8里面有几个2），怎样列式？学生独立列式，指名板演，集体订正。3、小结。这两道题都是求一个数是另一个数的几倍的问题，实际上就是求这个数里面有几个另一个数，这种问题我们一般用除法计算。板书课题：求一个数是另一个数是几倍三、精学巧练，巩固拓展。1、CAI出示： 足球的个数是篮球的（ ）倍。提问：怎样列式？（102=5），为什么用102=5？（因为要求的是足球的个数是篮球的几倍，就是求10是2的几倍，就是求10里面有几个2，用除法计算）。102=5在这里表示什么意思？（10是2的5倍）。2、CAI出示：红花的朵数是黄花的（ ）倍。独立列式，说说列式的理由和算式的意思。(要求12朵红花是4朵黄花的几倍,就是求12里面有几个4，用除法计算：124=3，这个算式就表示12是4的3倍)3、昨天看大象表演时，小朋友们为了感谢大象的精彩演出，为大象先生准备了很多水果，都有哪些水果呢？CAI出示水果图：菠萝3个 梨子9个 苹果8个 西瓜2个 柿子4个提问：你能从中找出倍数关系吗？同桌两个同学比一比，看谁说得多。4、CAI出示：南郊公园卡通乐园照片。师：小朋友们，你还记得这是哪儿吗？你昨天在这里玩得高兴吗？说说你在卡通乐园玩了哪些游戏？学生举手发言。（我在卡通乐园玩了太空梭、青蛙跳、奇幻森林、紧急扑救）师：昨天小朋友们在卡通乐园玩的时候，老师统计了一下玩各个游戏的小朋友的人数。CAI出示人数统计表：游戏项目太空梭青蛙跳奇幻森林紧急扑救参加人数248124师：看了这个统计表，你能提出什么除法问题吗？以小组为单位，轮流提问题，其他同学列式解答。注意问题的完整性。（一个完整的问题至少要有2 个已知条件，一个问题。）四、全课总结。这节课你学会了解决什么问题？（我学会了解决求谁是谁的几倍的问题）解决这类问题我们一般用什么方法？（用除法来计算）教学反思：已教了求一个数是另一个数的几倍的简单实际问题，根据本节课的教学目标及教学要求，首先要让学生去建立倍的概念确实有一定的难度，于是我根据低段学生的心理特点和生活实际，认真地钻研教材和吃透教材并精心设计教学思路，激发学生的学习兴趣，如在教倍的认识以及求一个数是另一个数的几倍的简单实际问题时，我都是围绕着用小棒摆图形这一主题进行教学，从摆小棒到用小棒摆图形的过程展开，让学生非常直观地看出谁是谁的几倍问题，在认识几倍的问题上我是这样让学生去领会一个数是另一个数的几倍的含义：1、是两个数量在比较；2、是用其中一个量作标准，另一个量包含几个它就是它的几倍。通过这样操作活动和学生积极主动去思考，不但让学生体会到生活中的许多数量之间都存在着倍数关系，还懂得了如何去解决一个数是另一个数的几倍问题，充分展现了在课堂教学中出现的“乐中学，玩中学”的良好局面，收到了良好的教学效果。不过，在这节课中还是有点遗撼，在教学过