第五单元复习课.doc

八（下）第五单元古诗文复习教学设计制作者叶英秀 一、 教学构想： 学生在教师的引导下自主复习，对本单元内容进行较为深入的理解，从而更好地掌握古诗文知识点。教师对本单元内容做一些筛选，展示出来，提点学生，让他们更快、更好地掌握。让学生在老师的引导下，能进行知识迁移，把知识点更好地运用到课外学习上。 二、教学设计： 首先，课前让学生对本单元内容进行较为全面的复习，达到初步掌握的目的。 其次，鼓励学生在复习本单元古诗文的基础上，能对本单元知识点进行补缺补漏。 再次，激发学生学习兴趣，能对知识点进行灵活运用。 三、 具体实施：教学目标：（一）知识与能力：1、回顾基础知识，深化理解。2、背诵并默写全文。（二）过程与方法：1、掌握课文中常用实虚词，课文中特殊字词等。2、能自主翻译课文句子，总结翻译方法。3、通过问题探究，加深对课文的理解，归纳主题。（三）情感态度价值观：1、考查对古诗词的理解运用。2、体会作品的意境和作者的思想感情，激发学生对古诗文的热爱之情。教学重点：1掌握文言实虚词。2背诵全文。教学难点：1把握文中特殊字词的特点。2根据古文翻译方法，能自主翻译句子。教学方法：诵读法、提示法、讨论法和点拨法相结合。教具准备：多媒体、文字资料。教学过程：教师列出重要知识点，提问学生，考查学生对知识点的掌握情况。提出小组合作理解句意的要求；多媒体逐步显示各个字词及解释。（一）文学常识：1.吴均,_文学家，史学家。字叔 庠，吴兴故鄣人。文词清拔有骨气，人称“_”，亦能诗。 2.陶渊明, _著名诗人。一名_，字_，自号_，世称_,浔阳柴桑（今江西九江）人。著名的隐士。3.唐宋八大家：_4._与刘基、高启为明初诗文三大家。（二）读准字音：缥碧 轩邈 鸢飞 千转嗜 箪 汲 俦 觞食马者 食不饱 不外见 冻馁 谒 撰 贽（三）词语释义：1.水皆缥碧，千丈见底。 2.急湍甚箭，猛浪若奔。3.负势竞上。 4.经纶世务者，窥谷忘反。 5.横柯上蔽。 6.造饮辄尽，期在必醉。7.箪瓢屡空，晏如也。 8.不戚戚于贫贱。9. 环堵萧然。 10.策之不以其道 11.执策而临之 12.且欲与常马等不可得 13.援疑质理 14.益慕圣贤之道15.俟其欣悦 16.滕人持汤沃灌，以衾拥覆 17.主人日再食，无鲜肥滋味之享 18.走送之，不敢稍逾约 （四）通假字：1.蝉则千转不穷2.经纶世务者，窥谷忘反3.食之不能尽其材4.才美不外见5.四支僵劲不能动6.同舍生皆被绮绣（五）一词多义：绝 天下独绝 ( ) 百叫无绝 ( )上 负势竞上 ( ) 横柯上蔽 ( )之 策之不以其道 ( ) 祗辱于奴隶人之手 ( ) 鸣之而不能通其意 ( )食 一食 或尽粟一石 （ ） 食马者不知其能千里（ ） 食不饱 （ ） 食之不能尽其材（ ）以 不以千里称也（ ） 策之不以其道（ ）虽 故虽有名马 （ ） 虽有千里之能（ ）策 策之不以其道（ ） 执策而临之 （ ）其 安求其能千里也（ ） 其真无马邪 （ ） 其真不知马也（ ）之 弗之怠（ ） 走送之（ ） 益慕圣贤之道（ ）当余之从师也（ ） 盖余之勤且艰若此（ ）以 无从致书以观（ ） 计日以还（ ） 以是以书假余（ ） 以中有足乐者（ ） 以衾拥覆（ ）（六）古今异义：穷 蝉则千转不穷 古义： 今义： 汤 媵人持汤沃灌 古义： 今义：走 走送之 古义： 今义：（七）词类活用：1.风烟俱净风烟俱净2.任意东西3.皆生寒树4.互相轩邈5.策之不以其道6.手自笔录7.腰白玉之环8.无鲜肥滋味之享（八）句子翻译：1. 急湍甚箭，猛浪若奔。2. 鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。3. 好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。4. 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。5. 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？6. 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。7. 以是人多以书假余。8. 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。字词释义小结：词语解释：1.多积累文中实虚词及特殊词语的含义。 2.联系上下文内容加以理解词义。句子翻译：1.做到字字落实翻译，注意一些关键字的翻译。 2.按照现代汉语的规范，将文言句子准确表达出来。说明：学生抢答，教师再明确参考答案。课文内容理解：提问（一）与朱元思书：1.总写富春江山水特点的句子是： “奇山异水，天下独绝。”2.文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，三峡一文中的哪句话与它有异曲同工之妙？ “有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百时，虽乘奔御风，不以疾也。”3.文中“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎么样的思想感情？ 表达了作者对富春江奇山异水的赞美，以及鄙弃功名，寄情山水的思想感情。4.找出文章里具体描绘富春江的“异水”“奇山”的句子： 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。5.从听觉上看，富春江有哪些迷人景色？找出具体语句： 泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（二）五柳先生传：1.文中哪句话是陶渊明归隐形象的总体勾勒？ 闲静少言，不慕荣利。2.五柳先生三大爱好是指什么？文章塑造了一个怎样的形象？ 好读书； 性嗜酒；常著文章自娱。 淡泊名利、乐观旷达、悠然自得的隐士形象。3.“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”相照应？ 不汲汲于富贵。（三）马说：1.哪些句子说明了千里马不能日行千里直接原因？根本原因是什么？ 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。 食马者不知其能千里而食也。2.文中哪些语句说明了食马者的浅薄愚妄？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。3.哪句话点明了本文的中心？ 其真不知马也。4.本文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人？ 伯乐寓能发现赏识任用人才的人；千里马寓人才；食马者寓愚妄浅薄，不识人才的统治者。5.本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？ 表达作者怀才不遇的愤懑之情和对封建社会统治者的强烈抨击。（四）送东阳马生序：1.作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？ 得书难、求师难、求学苦（路途、生活）2. 对比手法是本文的一大特点，请你说说文中哪些地方运用了对比，有何作用。 师生态度：师：辞色严厉；自己：色愈恭，礼愈至。 生活情况：同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥；自己：緼袍，敝衣，日仅再食。 作用：突出“我”求学的艰苦、勤奋努力和专心致志。3.文中极叙作者少年时期求学的艰难和刻苦，用意何在？ 目的是为了鼓励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 4.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 依靠精神的力量：余幼时即嗜学； 益慕圣贤之道； 以中有足乐者。 5. 请用成语说出你还知道的刻苦学习的例子。 囊萤映雪、悬梁刺股、凿壁偷光、韦编三绝、画荻教子等。教师总结：文言文主题归纳：吴均寄情富春江 陶潜归隐田园间 韩愈批判食马 宋濂勉励马君古诗词理解赏析：小组讨论1、酬乐天扬州初逢席上见赠中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是：2、赤壁中以二乔的命运来反映赤壁之战的重大影响的诗句是：3、过零丁洋中最能体现文天祥崇高民族气节的两句话是：4、山坡羊 潼关怀古中作者对以往历史所作的概括与评价的诗句是：5、水调歌头中表达了与亲人共赏人间美景的愿望的诗句是：6.水调歌头中富有人生哲理的诗句是： 这首诗中最能体现作者美好祝愿的名：拓展延伸(运用题)：1、从历史的角度看，台湾与祖国的分离只是暂时的，这正如苏轼在水调歌头中所说的“_”这几句名言一样。但我们坚信：两岸终将一，台湾定能回归。2、毕业前夕，同学们运用古诗词相互赠言，表达惜别思念、勉励之情，请把你给同学们的题词赠言写下：_3、古诗词中常借“月光”、“月亮”表达思念之情，请你写出一句这样的诗句：4、写出写酒的诗句或名句（两句）说明：在这个过程中，考查学生对诗词的理解与运用，及对课内外古诗词的积累情况。布置作业：1、每小组自出一份练习： 出题内容