小学数学北师大2011课标版四年级《温度》 (3).doc

温度（导）学案课题温度课时一课时上课时间主备人车志华执教人车志华审核人学习目标1知识与技能：在熟悉的生活情境中感受和理解负数的意义，会正确读、写负数；知道0既不是正数也不是负数，而是正负数的分界点。2过程与方法：在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的探究过程，能正确区分正数、负数和0，并能初步进行大小比较。3情感态度与价值观：感受正、负数与生活的密切联系；渗透集合、数轴、区间、无限的思想，并结合史料进行爱国主义教育。学习重点理解负数的意义，能比较温度的高低,知道应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。学习难点理解负数的意义及0的内涵。 时间预设新课导入3 问题导学（合作探究、交流展示）20达标检测8拓展延伸5总结结束4教学流程活动预设新课导入同学们，我们已经学过一些数，例如：为了表示物体的个数， 1、2、3、4，为了表示没有，引入了数“0”，这些都是自然数。今天我们来学习一种新的数生活中的负数。请同学们先来看一段天气预报的视频。看完以后你获得了一些什么数学信息？今天我们先来研究一下温度，学习关于“温度”的数学知识（板书课题）问题导学自学课本84页完成下列问题1温度的读法你能读出下面城市的气温吗？课件出示：十一月份某天部分城市的气温情况。上海：08 北京：-55 太原：-4-3小结：在温度中，负数的温度可以有哪几种读法？（两种：可以读做零下几摄氏度，也可以读做负几摄氏度）2温度的写法（温度计上的温度有10、0、10。关于0要让学生知道它不是没有温度，一般上我们把水结冰的温度规定为0。关于10要引导一下让学生明白它比0低了10。）3温度的比较（1）几组城市的温度比较最后一组中的-8和8，这两个8表示的温度一样吗？（不一样，一个在0以下，一个在0以上）他比得很有特点，都在跟谁比？（0）在0上的是正数，在0下的是负数，板书：0（2）比较-5和-20看来0刚好是正数和负数的分界点。 板书：分界点引伸：正数、负数和0分别有什么样的大小关系？达标检测1.我会读。 12 读作 :（ ） -16 读作：（ ）2.我会写。 零下12摄氏度 写作 ： 零下16摄氏度 写作 ： 30摄氏度 写作 ： 3.我会答。 第85页“练一练”第2题。拓展延伸如果珠穆朗玛峰比海平面高出8844.43米记作+8844.43米，那么吐鲁番盆地低于海平面155米记作（ ）米，海平面记作（ ）米。如果小华家月收入2500元记作+2500元，那么他家这个月水、电、煤气支出200元应记作（ ）元。如果电梯上升15层记作+15层，那么下降6层应记作（ ）层。如果答对3道题记作+30分，那么答错4道题应记作（ ）分。如果（课件将相反意义的字用颜色突出）我们刚才在温度中研究的零上温度、零下温度，以及这几组信息里的量，特别是请大家认真观察一下这些句子中红色的词，你有什么发现？（它们都是一组反义词）归纳：我们可以用正数、负数表示生活中具有相反意义的量。总结结束1交流收获。2了解负数的历史。（课件出示）【导入】谈话导入自读课本