小学数学北师大2011课标版四年级《角的度量二》教学设计.doc

“一师一优课、一课一名师”网上晒课活动 教学设计课题名称： 角的度量（二）执 教 者： 祁金霞 教材版本： 北师大版 年 级： 四年级 单 位：甘肃省临泽县五三小学指导教师： 祁金霞 角的度量（二）教学设计教学内容：教材第37、38页例1。教学目标：1.认识量角器、角的常用单位“度”和度的符号“” 2.掌握量角的一般步骤和方法，会用量角器量角的度数。 3.在学生掌握角的度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器正确地画指定度数的角。4.经历量角的过程，体验合作学习的方法。教学重点：掌握用量角器量角、画角的步骤和方法。教学难点：掌握用量角器量角、画角的步骤和方法。教学准备：量角器、三角尺、课件。教学方法：情景教学法、小组合作教学过程：一、创设情境，目标导学1.谈话引入：同学们你们喜欢滑滑梯吗？老师带来了三张不同滑梯图片，如果让你选择，你喜欢滑哪个滑梯？为什么？它们有什么不同，你怎么知道的？（出示课件，指名回答）2.我们都是用观察法判断的，但在相差很小的情况下，眼睛会产生错觉，如果想要知道角1比角2到底大多少呢，怎么办？能想个办法验证一下我们的判断吗？（指名回答，课件演示）3.揭示课题：看来角是有大有小的，光用眼睛我们是看不出来大多少，这就需要我们去进行测量，今天我们就来学习角的度量（板书课题）4.出示目标。（齐读，是用笔标注重点）二、自主探究，合作交流（一）认识量角器1.认识量角器，观看微视频学生一边看，一边思考：量角的大小用什么工具？它各部分的名称是什么？角的度量单位是什么？2.指名汇报，学生拿出量角器找各部分。师板书。（学生发言时教师抓关键词：中心点、0刻度线、内圈读数、外圈读数、90刻度线。（课件演示）3.师进一步讲解量角器。4.师：量角器上的小刻度线把量角器平均分成了多小份？（180份）每一份所对的角就是多少？（一度角）。“度”是计量角的单位，用符号“ ”表示。记作 “1 ”。大屏幕出示1、2、5、10，让学生认读。（二）在量角器上找角1.在纸量角器上找角，并画出来，50度，140度。（1）学生在导学提纲上画。小组交流。（2）在实物投影仪上展示，讲评，评价。（三）学习用量角器量角1.学生小组合作学习如何用量角器量角师：这个角是多少度呢？我们一起来测量一下吧！小组讨论: 怎样测量下面两个角的度数?（做书上26页第3题，试一试）阅读数学书P26“估一估”。并用量角器试着量一量1、2。2.指名汇报 同学们量角时要注意什么？（指名回答，课件演示）生：（1）把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；（2）零度刻度线和角的一条边重合；（3）观察与角的一边重合的0刻度线是内刻度线还是外刻度线，是内的就读内刻度，是外的就读外刻度线。（生边说，课件边出示）师总结：这位同学总结的真好！在用量角器测量角时，应该注意做到：两重合，一读数。分别用课件演示，并板书。两重合：量角器中心和角的顶点重合 0刻度线和角的一条边重合一读数：看角的另一条边对的刻度数3.小练习：火眼金睛判断（出示课件）学生用手势判断。4.学生用量角器测量导学纲上的每一个角的度数，小组交流你的发现并做好记录。5.指名汇报,师板书。6.教师总结 师小结：角的大小与角的两边的长短没有关系，只与两边叉开的大小有关系。（课件出示）学生齐读。（四）学习用量角器画角1.师：同学们，你们知道吗？量角器除了量角还可以画角呢！想试一下吗？（想）请尝试着用量角器画一个45度的角（自学课本26页课件）。2.学生尝试画角,指名板演。3.指名汇报，你能把你的画角过程演示一遍，画一个45角吗？（学生说，教师课件演示过程）4.小练习：学生尝试用量角器画角。（导学纲上完成）65 120 405.实物投影仪上展示，讲评，评价。三、巩固深化，学情检测1.学情检测（智慧闯关）（出示PPT课件）第一关：测量角的大小用（ ），角的计量单位是（ ），用符号（ ）表示。把半圆平均分成180份，每一份所对角的大小是（ ）。第二关：我会用量角器量出三角尺上各个角的度数第三关：量角器的使用方法.两重合：即量角器的（ ）和角的（ ）重合；（ ）和角的（ ）重合；一看数：看角的（ ）所对的刻度数，就是这个角的度数。第四关：量一量生活中的角。（书上27页第四题）四、总结回顾，拓展练习1.师：同学们积极动脑踊跃发言，出色的完成了本节课的学习任务。通过这节课的学习，你有哪些收获？（指名回答）2.作业超市(课件)（1）必做作业：