自做一个中国孩子的呼声.doc

一个中国孩子的呼声第二课时教学实录【教学目标】 1理解重点词句，体会文章思想感情。 2引导学生从小放眼世界，关注国际社会，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。 3学生在朗读中能抒发自己内心的情感。【学生和内容分析】 对于一个四年级学生来说，如果要深刻理解小作者痛失父亲、憎恨战争、呼吁和平的情感是有难度的，他们当中很少有人与小作者有一样的经历，所以在教学本课时，要想方设法带领学生入情入境，通过朗读感悟，体会小作者内心的痛苦，了解战争带给人类，尤其是儿童的灾难，让孩子们自然而然的从心底迸发出对战争的痛恨之情。【教学重点】 理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲深切的怀念，树立学生对和平无比渴望的信念。【教学难点】 认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”，树立维护和平的信念。【课时安排】两课时【教学方法】谈话法，讲授法，讨论法【教学手段】多媒体课件，朗诵，配乐，资料拓展【教学过程】 第二课时一、谈话导课 师：老师今天想与你们聊一聊什么是幸福？你们觉得我们的生活幸福吗？是怎么感受到幸福的？ 生1：幸福就是每天能和爸爸妈妈快乐的生活。 生2：幸福就是生活在和平的环境中。 生3：幸福就是没有战火硝烟。 师：是的，我们有这样的幸福生活是因为我们生活在和平国度，可在我们生活的星球上，不是所有的国家都是这样的。今天，我们继续走进第15课，来倾听这个中国孩子的呼声。齐读课题。 生：“一个中国孩子的呼声”。 师：读课题时语速应再紧凑些，每个字不能平均用力，应该有重点强调的地方，你们觉得哪个地方应重点强调啊？ 生：（学生试读）“呼声”。 师：那好，请大家再读一遍，让大家感觉到这个呼声深沉而强烈。 二、巩固复习 （出示生词） 维和牺牲失去悲痛 战争呼吁制止维护 凯旋征战贡献圣坛 罪恶健康阿姨手腕威胁蓝盔弥漫永驻 师:上节课我们初步学习了课文，请你们自由地读读这些词语。 生：（自由读）。 师：能不能用上前两行生词说说这篇课文的主要内容，先想一想再说。 生：爸爸为了维护世界和平，在战争中牺牲了，“我”要呼吁：制止战争，维护和平。 师：你用了几个词就把意思表达清楚了，简洁明了，不错。谁还愿意说说？ 生：爸爸是一名维和战士，在战争中光荣牺牲了，失去爸爸我很悲痛，“我”要向全世界大声呼吁：希望全世界的人们不要战争，维护和平。 师：你组织语言的能力很强，句子说的很完整。 师：回忆上节课学习内容，谈谈爸爸是个什么样的人。 生1：是光荣战士。 师：请把话说完整，再来说说。 生1：爸爸是光荣战士。 生2：爸爸是卓越的军事观察员。 生3：爸爸非常爱自己的家人。 生4：爸爸很热爱和平。 三、精读课文、感悟悲痛 师：爸爸就是这么一个令我骄傲的人，他自从踏上维和的征程就再也没有回来，与爸爸临别时的场景至今难以忘怀。想象当时的场面，自由朗读第三自然段。从这个自然段中体会到了什么？从哪些词句体会到的。 生:（自由读文） 生：我感到爸爸很不舍得走。 师：你从哪里体会到的？ 生：深情的目光。 师：是呀，这深情的一个回眸，表达的都是爱，都是不舍，谁能用深情的朗读再让我们重温这饱含爱意的“深情的目光”。请你读读这句话。 生：（读句子）。 师：爸爸深情的望着我，他仿佛在对我说什么呢？（自由说）爸 爸深情的望着妈妈，他仿佛又对妈妈在说什么呢？（自由说）师：除了体会到爸爸不舍得走之外，你还体会到什么了？生:从“相约”一词体会到“我”也很舍不得爸爸走。希望他早点回来，早点见到他。 师：你能用朗读让我们感到小作者此时的心情吗？试试看。 生：（读句子）。 生：我从“一定”感到爸爸此时内心很复杂，他走时也知道自己有危险，可是他不想让家人为他担心，所以他这样说是给家人吃一颗定心丸。 师：你理解的真好，你能透过文字，看到文字背面的含义，真了不起。你来读读这句话，感受爸爸临别时的心情。 生：（读句子） 师：这个“一定”很有分量，此时爱也在父子内心之间传递着。 师：谁想再饱含深情的读读这段句子，再现当时难舍难分的情景。 生：（指名读） 师：是啊，我们和爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要捧着世界上最美的鲜花迎接他。这一天终于盼到了，我和妈妈早早来到机场等待爸爸的归来。 远处，一架飞机冲进我的视线，我高兴的都要蹦起来了，因为爸爸就要回来了，能想想小作者现在的心情吗？ 生1：很激动。 生2：非常高兴。 师：飞机越来越近，飞快地滑向地面停住了，你们知道小作者现在最想做的一件事是什么？ 生1：跑过去亲吻爸爸。 生2：给爸爸一个热情的拥抱。 师：此时，飞机的门缓缓打开，我马上就要冲过去拥抱我亲爱的爸爸，可我看到的是（老师配乐朗读正文第三段） 师：听了老师的朗读，此时你有什么感受? 生1：我很想哭 生2：我感到非常悲痛。 生3：我很为雷利而难过。 师：试着把你的感受用你的朗读表达出来。（生自由读） 师：这个自然能段中哪个地方最令你难受、悲痛，你能读给大家听一听吗？ 生：（读句子） 师：从“染红、浸满”我仿佛看到了爸爸牺牲时的场景，也许爸爸是为了调解战争双方而不幸中弹，也许 生：也许是为战友挡住一颗子弹。 师：也许 生：也许是在救援行动中不幸受到伤害。 师：我们不忍心再想下去。 生：（读句子） 师：爸爸此时最大的心愿是什么？ 生：和平。 师：（板书“和平”）谁来读读爸爸的心愿，注意标点符号。 生：（入情入境地朗读） 师：为什么爸爸的心愿要用三个“和平”来表达？ 生：因为爸爸“和平”的愿望非常强烈。 师:是呀，一声比一声强烈。（板书后两个和平，一个比一个大）引读：啊，我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！ 师：有了和平，才有？ 生1：幸福。 生2：欢乐。 生3：健康。 师：因为战争，让她失去亲人，再让我们切身感受小作者内心的痛苦，入情入境地读一读这令人难忘的一幕。引读第三四自然段。（出示） 生：齐读。 四、结合资料、体会战争带来的灾难 师：我们现在生活在和平的国度，多幸福呀。可世界其它地区的国家也安宁、和平吗？默读6、7自然段，想想自己读懂了什么. 生1：我知道现在世界并不太平，许多地方还弥漫着战争的硝烟。 生2:许多人还生活在战火的恐惧和饥荒中。 师：51年前是哪一年？你从哪里知道的？那一年是一个什么样的年？（自由说，出示课件资料）指读资料袋，你从这些数字中感受到了什么？结合资料理解51年前和51年后的意思。指导读51年前和51年后的句子， 师：51年后的今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。花朵是非常娇艳的，也是极容易破坏的，和平就象这柔弱的花朵一样，让那些总为了一己私利的人轻易地摧毁。现在世界上有许多地方、许多人也许因为争夺地盘，也许为了掠夺资源，也许为了金钱的利益，他们挑起战争，让数以万计的百姓无家可归，生活到水生火热当中。 师：（播放录像，渲染情境）孩子们这就是战争。 图1:9.11事件让多少人失去亲人；顷刻间五角大楼倒塌，此时有多少人要面临死亡 图2：这是阿富汗难民营，炮火让这些孩子失去妈妈，让这些无辜的百姓失去家园； 图3：再看看这位孤独的小男孩，他满脸鲜血，他的妈妈到哪里了，看到他蓬乱的头发，猜想他刚才一定经历了一场不小的惊吓。 师：孩子们，这就是在战争中生活的人们。 师:你们课下收集到关于战争的资料了吗？，快速浏览，边浏览边划出你们感受深的或令你们惊讶的信息，交流资料。 师：这些事件、这些数字让我们刻骨铭心，让我们痛恨战争。看完这些画面，你最想说什么？ 生1：战争带给人类巨大的灾难，尤其是疾病对他们造成了生命的威胁。 生2：战争让许多人无家可归、颠沛流离。 生3：战争给环境造成了灾难性的污染，几十年甚至上百年都无法还原。 生4：战争中最大的受害者是孩子。 师：是啊，孩子是最大受害者，他们也是民族的希望，少年不强，国家也就没有了希望。妇女和孩子手无寸铁，他们备受战争的折磨，恐惧、饥饿、无家可归让他们经历痛苦的生活。现在再来读读这句话，你们肯定有更深的体会。（出示句子） 今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。 师：此时，面对这些无辜的孩子，你又想对加利先生说什么呢？救救孩子们，要和平不要战争。（板书）让我们全班一起来和小雷利通过加利先生，向国际社会发出呼吁。（出示第8自然段）自由读。出示课件，你又想对加利先生说什么呢？用上这些词，你想说什么？救救孩子们，我们要（），不要（）。千言万语汇成一句话，那就是要（）不要（）。齐读这段话。你发现什么了吗？（三个叹号）这是一个中国孩子，发自内心的呼喊（出示：救救孩子们，要和平不要战争）这是一个中国孩子最真诚的呼声（出示句子）这是一个中国孩子从心底里发出的震撼世界的声音（出示句子） 师：这已经不是中国一个孩子的呼声，而是在坐的全班同学的呼声，全世界儿童共同的呼声，谁愿意在呼声上郑重签下名字。全体起立，向全世界发出呼吁。（配乐齐读？）五、课后拓展 师：雷利经历了失去父亲的痛苦，所以他拿起笔给联合国秘书长加利先生写了封信，倾述自己内心的悲愤，同时也呼吁世界和平。同学们，如果