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文档简介

折纸教学设计 北师大版五年级数学上册教材第6667页内容教学目标 1、通过直观的操作活动,理解异分母分数加减法的算理。 2、让学生主动参与异分母分数加减法计算方法的探究过程，培养学生主动探究数学知识的能力。3、在探究的过程中，让学生感受知识转化的数学思想。4、让学生在探究的过程中体验成功的喜悦，提高对数学学习的兴趣。教学重点掌握异分母分数加减法的计算方法。教学难点异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。教学具准备：1、教具：多媒体课件。2、学具：每人准备正方形纸片、彩色笔。教学过程一、谈话引入：师：“同学们，上个单元我们学习了有关分数的一些新知识，你都学到了什么？能讲给大家听吗？”复习通分、约分、同分母分数加减法，引入异分母分数加减法。二、探究新知（出示主题图）小红要用一张正方形纸的1/2折小船，小明用它的1/4来折小鸟。师：你能提出什么数学问题吗？学生相互提问并列出算式。如：他两一共用了这张纸的几分之几？ 列式：1/2+1/4小红比小明多用这张纸的几分之几？ 列式：1/21/4还剩下这张纸的几分之几？ 列式：1（1/2+1/4）或11/21/4师：这些算式与我们以前学过的分数加减法有什么不同？三、动手操作、自主探索1、动手操作。请大家以1/2+1/4这个加法算式为例进行研究。请同学们自己动脑先想想、算算。然后小组合作交流。出示操作要求：请大家拿出课前准备好的正方形纸（折出来并涂上颜色）。通过拼一拼，折一折尝试解决。现在小组为单位，开始研究。2、小组合作，教师巡回指导。3、小组汇报结果。师：哪个小组愿意将你们组的操作过程向大家介绍一下。生：把这两个分数先通分，化成分母相同的分数，再相减。4、教师小结分母不同的分数相加减，要先通分，化成相同的分母，再加减。四、深入探讨，总结方法1、试一试9/101/6等于多少？（9/101/6=27/305/30=22/30=11/15）师：你还发现什么？生：计算结果能约分的要约成最简分数。2、归纳算法（1）分母不同的分数相加减，要先通分，化成相同的分母，再加减。（2）计算结果能约分的，要约成最简分数。五、尝试应用，巩固提高 1、口答 （化成同分母分数）2、计算3、解方程。4、应用题。六、总结。1、通
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