小学数学北师大2011课标版四年级生活中的正负数 (2).doc

生活中的正负数教学设计 教学目标：知识与技能：学生通过感知正数与负数，初步体会生活中的负数是根据需要来界定的，体验具体情境中的负数；知道正负数是一个相对的概念，并且表示在一个情境中成对出现的两个具有相反意义的量。过程与方法：通过举例、尝试、探索等数学活动，初步培养学生的辨证思维能力和问题意识。情感态度、价值观：激发学生对数学的浓厚兴趣和热爱，培养学生的合作意识；激发民族自豪感，渗透爱国主义教育。重点：会判断正数、负数，运用正负数表示具有相反意义的量。难点：体会正、负数的意义，运用正、负数间的关系解决实际问题。教具准备：多媒体课件 、实物投影一、课前游戏。 规则是：老师说一句话，你们要快速地说出和这句话意思相反的话。 二、创设情境，引入新课。（一）、记录相反意义的量，初步了解正、负数的意义： 1、下面老师说几件生活中的事，请同学们记录相关信息。 要求：简明扼要能看懂，记录时可以使用文字或者符号，记录在表格中。2、老师叙述，学生记录： 足球比赛，中国队上半场进了2个球，下半场丢了2个球。 学校开学，四年级共转入24个学生，五年级转出12个学生。 万达服装店，三月份赚了6000元，四月份亏了2000元。 3、学生汇报记录情况，集体讨论。4、观察比较文字记录与符号记录的不同点。 （二）、明确概念，了解正数、负数的读法和写法。1、介绍正号、负号以及正负数的读法。2、同桌读一读表格中的各数:+2、-2、+24、-12、+6000、-20003、想一想：正数前面的正号可以省略不写，那负数前面的负号可以省略吗？为什么？ （三）、出示史料，进一步了解正、负数的历史。（四）、进一步感知正、负数。1、出示天气预报图：从图中了解到哪些信息？2、学生试读各个城市的温度。a、小组讨论：零上温度用什么表示？零下温度用什么表示?“0”又表示什么？b、汇报结果。3、大屏幕出示温度计a、想一想：如何能准确的读出温度计上显示的温度?b、读一读：+4、+30、-5、0、+5、-15c、说一说：指名说说+4、-5是如何来读的？-5、+5这两个温度一样吗？d、比一比：-5、-15那个更冷？为什么？ -5、+5相差多少度? -5、-15呢？说一说你是怎么知道的？4、用动作或表情来表示+30、-15的感觉5、学生任意说出几个正负数。6、想一想：+2.8是正数吗？-1.5是负数吗？为什么？（五）、分一分1、想一想： 如果让你给这些数分类，怎样分比较合理？a、小组讨论交流。b、汇报结果c、“0”是什么数呢？强调：0既不是正数也不是负数d、像+24、-12这样的数有多少个呢?2、比较大小：所有的正数和0比，有怎样的关系？ 所有的负数和0比，有怎样的关系？ 负数0 正数（板书）三、生活中的应用1、学生举例说一说生活中经常用到正负数的例子。2、叔叔上五楼开会，阿姨到地下二楼取车，应按哪两个键？3、出示平山和台湾海峡的平面效果图，用正负数表示出他们的高度？a、平山和台湾海峡以什么为标准?b、海平面的高度用什么来表示呢？c、高于海平面的高度用什么数来表示？低于海平面的呢？4、想一想：以上的例子他们都有什么共同点呢？那用正数、负数表示的量具有怎样的关系？ 强调：生活中我们经常用正数、负数表示两个相反意义的量。 四、巩固练习：出示习题，指名口答，集体订正。五、回顾总结。六、拓展延伸。刘翔在第十届世界锦标赛半绝赛中，110米栏的成绩是13.42秒。当时赛场的风速为每秒-0.4米。想一想：风速怎么会有负的呢？风速为每秒-0.4米，是什么