小学数学北师大2011课标版四年级王振锋《近似数》教学设计.doc

求一个小数的近似数教学设计教学内容求一个小数的近似数教学目标知识目标使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。能力目标培养学生的类推能力。情感目标使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。教学重点求一个小数的近似数及把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。教学难点使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法。教学媒体图片、课件。教学过程一、铺垫孕伏1.把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数。（课件展示） 986413 35628 6521490088 670008 8700892.下面的里可以填上哪些数字？3264532万 470547万学生填完后，说一说是怎么想的。二、新授1.导入我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。如：量得豆豆的身高是0.984米，平常不需要说得那么精确，只说大约1米或0.98米，那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。（板书课题：求一个小数的近似数）2教学例1：求一个小数的近似数。师：求一个小数的近似数，同求整数的近似数相似，根据需要用“四舍五入法”保留一定的小数位数。出示例1图片。0.984保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少？教师提问：保留两位小数，要看哪一位？怎样取近似数？使学生明确：0.984保留两位小数，就要看千分位，千分位不满5，舍去，求得近似值数0.98。学生讨论：0.984保留一位小数和整数，要看哪一位？怎样取近似数？使学生明确：0.984保留一位小数，就要看百分位，百分位满5，向十分位进1，求得近似数1。0.984保留整数就要看十分位，十分位上满5，向前一位进一得到1。分组讨论：保留一位小数1.0十分位上的“0”能不能去掉?为什么?教师总结说明：保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位试做课本“做一做”。3.教学例2：出示例2图片。让学生读出木星的直径及其与太阳的距离。使学生感到直接读出这两个数比较困难，启发学生想：“这些数怎样表示读写比较方便”，从而引出将“不是整万或整亿的数改写成以万或亿做单位的数”。师：把142800千米改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除？缩小多少倍？小数点应该向哪个方向移动几位？（根据学生回答教师板书：142800千米14.28万千米）教师总结说明：把较大数改写成用“万”作单位的数，只要在万位的右边，点上小数点，在数的后面加写“万”字。师：把778330000千米改写成用“亿千米”作单位的数，应该用多少来除？缩小多少倍？小数点应该向哪个方向移动几位？且只保留一位小数是多少?（根据学生回答教师板书：778330000千米7.8亿千米）教师总结说明：把较大数改写成用“亿”作单位的数，只要在亿位的右边，点上小数点，在数的后面加写“亿”字。再根据“四舍五入”法对小数取保留一位小数的近似数。试做课本的“做一做”。三、巩固练习求下面小数的近似数。3781（保留一位小数）0.0726（精确到百分位）把下面各数改写成用“亿”作单位的数。保留一位小数：4672800000 98500000保留两位小数：9657900000 785160000四、小结今天我们学习了怎样求一个小数的近似数，求小数的近似数的方法与求整数的近似数相似。要用“四舍五入”法保留小数位数。要注意保留小数位数越多，精确程度越高。把较大数改写成用“万”（“亿”）作单位的数，只要在万（亿）位的右边，点上小数点，在数的后面加写“万”（“亿”）字。五、作业教材练习十二。整理与复习 教学设计示例教学内容小数的意义和性质整理和复习（教材P/78）教学目标1进一步巩固小数的概念。2提高对小数性质的认识水平。3增强对生活中小数的感受和应用能力。教学重点对小数意义和性质的系统的整理和复习。教学过程一、复习1.小数意义的整理与复习。找一找下列的数哪些是小数。34 567 3.89 45.631 0 0.8让学生根据已学知识,再结合上述题的判断,说一说什么数是小数。小数的计数单位是什么，再说出小数的数位顺序。教师板书：整数部分小数点小数部分数位万位千位百位十位个位.十分位百分位千分位万分位计数单位万千百十个十分之一百分之一千分之一万分之一完成第1题,教师可鼓励学生用不同的方式表示小数的具体意义。2.对小数的性质和大小的比较的整理与复习。以下的数哪些能化简3.87 4.30 9080 7.06 师：让我们共同想一想，小数的性质是什么？整数有没有相同的性质？教师根据学生汇报板书：小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。师：小数的大小该如何进行比较呢?出示第2题：比较下面各组数的大小，说一说是怎样比较的。8.77.9 2.632.641 570厘米5.70米 70千克0.7克指定几名学生完成。教师适当给予纠正或提示。3.对小数点位置移动的整理与复习。师：哪位同学能说一说小数点移动会使小数发生怎样的变化？ 根据学生汇报板书：小数点向左移，使小数缩小，每移一位就缩小为原来的1/10；小数点向右移，使小数扩大，每移一位就扩大为原来的10倍。出示第3题。指定学生完成，师生共同校正。4.对求一个小数近似数的整理与复习。先让学生想一想求小数近似数的方法。（根据“四舍五入”法）出示第4题。指定学生完成，并让其说明方法。（强调把非整万的数改写成用“万”作单位的数的方法和注意事项。）方法：在万位后面点上小数点，写上“万”字，再根据要求写出近似的小数。注意：不要把“万”字丢掉。二、巩固练习比较下面