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文档简介

4秋天第一课时备课时间 2013年 月 日教学目标： 1、学习本课的两类生字，理解生字组成的新词。 2、有感情地朗读背诵课文。 教学重点： 学习本课的两类生字，理解生字组成的新词。 教学难点： 朗读、背诵课文。教学过程 一、谈话导入 同学们，现在是什么季节？（秋天）秋天是什幺样儿的？欣赏秋天的美景图。 齐读课题：秋天 二、初读课文 1、自读课文，出示要求 （1）自由练读课文后的生字 （2）画出课文中带有生字的词语，理解词义。 （3）力求读顺句子，读通全文。 2、检查自读情况 （1）抽读生词。 （2）生提出不理解的词语解答 羊肠小路井井有条 （3）诗歌一共有几小节？分节指名读文。 3、默读诗歌，思考：描写了秋天的哪些景象？ 3、练习有感情地读诗歌。 4、同桌互读课文三、学习生字。 1、同桌一起分析字形结构及占格情况，说说怎样记住生字。2、描红3、书写生字第二课时 备课时间2013年 月 日教学目标： 1、有感情地朗读背诵课文。 2、理解诗歌中所描绘的景象，体会诗的意境。 教学重点：理解诗歌内容。教学难点：理解诗歌内容。教学过程一、读诗歌。 1、指名分节读2、齐读二、品读诗歌。 1、理清全诗的写作顺序。 总写感受秋风具体事物秋风总 2、找出写对秋天总的感受的诗句。 读一小节，理解“更更” 指生用“更更”说话3、读二小节，说说秋风是什么样的？ 理解“打滚”“奔跑”“涂掉”，体会作者的用词准确。 4、自读35小节，练习感情朗读。 分组比赛朗读。并用自己的语言描绘诗中的情景。 5、师朗诵6小节。 理解两个打比方的句子。 秋风还像什幺？秋光还像什幺？ 同桌互相说说。指名回答 6、读最后一段。 三、背诵诗歌。 四、布置作业：搜集有关秋天的诗歌、散文。 板书设计：4、秋天 总写：太阳、空气 打滚 秋风奔跑 涂掉 具体写： 田野 教后反思： 这课教学洋溢着浓厚的人文气息，学生表现得真诚、可爱。学生的表现不仅代表着个人，而是代表着这个年龄段的学生群体。这一表现对我来说是个触动，也是一种启发。学生的习作到底该写什么，又不该写什么？该怎样写又不该怎样写?如果我们人为地设置和规定多重标准来框住学生，使他们不能畅达地表达自己的内心，习作就不可能是自主的快乐的学习行为。教者以自己的人格魅力，用一个鼓励的微笑，一个温情
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