导学教程（山东版）高考语文一轮复习 第二部分 第二章 第四节 第二课时 从题型角度把握思想内容和观点态度练习.doc

第二部分 第二章 第四节第二课时从题型角度把握思想内容和观点态度限时提升练限时45分钟1阅读下面这首唐诗，然后回答问题。再授连州至衡阳酬柳柳州赠别刘禹锡去国十年同赴召，渡湘千里又分歧。重临事异黄丞相，三黜名惭柳士师。归目并随回雁尽，愁肠正遇断猿时。桂江东过连山下，相望长吟有所思。注黄丞相：西汉时贤相黄霸，受汉宣帝信任，曾两度出任颍川太守，清名满天下。柳士师：柳下惠。“士师”，狱官。他因“直道事人”三次遭贬黜。(1)这首诗主要运用了什么表现手法来写与朋友别后的情景？请简要分析。答：_(2)这首诗是送别诗，表达了作者什么样的思想感情？请简要概括。答：_答案(1)本诗化实为虚，想象与朋友分别后路途中的情景。“桂江”两句，设想别后，以虚写实，笔姿灵活。用“相望”二字，把这一对志同道合又遭遇离别的友人生死不渝的情谊，从彼此两方写出。寄离情于山水，同怅望以写哀，词尽篇中，而意余言外。(2)既表达了与朋友依依惜别时的伤感，也表达了自己与志同道合的友人之间的生死不渝之情，基调伤感。2阅读下面这首晋诗，完成后面的题目。答傅咸郭泰机皦皦白素丝，织为寒女衣。寒女虽妙巧，不得秉杼机。天寒知运速，况复雁南飞。衣工秉刀尺，弃我忽若遗。人不取诸身，世士焉所希？况复已朝餐，曷由知我饥！注郭泰机本来希望通过投诗得到傅咸的荐引，却得到傅咸“爱莫能助”的回答。在满腔孤愤之下，他作了这首答诗。(1)诗中的“寒女”是怎样的形象？作者借“寒女”表达了怎样的感情？答：_(2)有人说“天寒知运速，况复雁南飞。衣工秉刀尺，弃我忽若遗”最能体现本诗的主旨，你同意吗？请结合诗句谈谈你的看法。答：_答案(1)技艺灵巧(才华出众)，出身寒门，不被任用，志在兼济天下的积极用世者形象。作者借“寒女”自况(自比)，表达出诗人怀才不被推荐的怨恨及对腐朽门阀制度的辛辣讽刺。(2)同意。“天寒知运速，况复雁南飞”两句融情于景，在阵阵凉意中，作者以眼前大雁尚且南飞来写韶光易逝，体现被推荐任用的希望落空的悲伤与无奈。“弃我忽若遗”活画出“衣工”傲慢的嘴脸，揭露了当权者取士用人标准的违情悖理。3阅读下面这首宋词，完成题目。满江红东武会流怀亭苏轼东武南城，新堤固、涟漪初溢。隐隐遍、长林高阜，卧红堆碧。枝上残花吹尽也，与君更向江头觅。问向前、犹有几多春，三之一。官里事，何时毕。风雨外，无多日。相将泛曲水，满城争出。君不见兰亭修禊事，当时坐上皆豪逸。到如今、修竹满山阴，空陈迹。(1)上阕表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。答：_(2)请分析“君不见兰亭修禊事，当时坐上皆豪逸”中所表现出来的人生态度。答：_答案(1)表达了词人对春光的留恋、珍惜之情。作者先叙写了东武南城的美好景色，然后写看到“枝上残花吹尽也”的暮春景色，触发寻芳的意绪，一“觅”一“问”将作者珍惜春光之情抒发得淋漓尽致。(2)作者引用典故，通过对晋朝兰亭集会热闹、繁盛景象的遥想，并将其与如今“修竹满山阴，空陈迹”的景象进行对比，发出韶光易逝、物是人非的人生感慨。4(2014大庆诊断)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。春日郊外唐庚城中未省有春光，城外榆槐已半黄。山好更宜余积雪，水生看欲倒垂杨。莺边日暖如人语，草际风来作药香。疑此江头有佳句，为君寻取却茫茫。(1)这首诗用了哪些艺术手法来描绘郊外的春日景色？答：_(2)最后两句表现了诗人怎样的情感？这样写有什么好处？答：_答案(1)对比：城内和城外的景色对比；比喻：莺声像人在说话，草间风吹如药的香味；多角度描摹：通过视觉、听觉、嗅觉来表现春日景物的特点。(答出两点即可)(2)感觉优美却无言表达，表现了诗人对郊外春日景色由衷的喜爱和赞美之情；这样写委婉含蓄，富有情趣，收到了含不尽之意于言外的艺术效果。5阅读下面的唐诗，然后回答问题。江陵使至汝州王建回看巴路在云间，寒食离家麦熟还。日暮数峰青似染，商人说是汝州山。注本诗是王建在一次出使江陵，回来的路上行近汝州时写的。汝州，今河南临汝县，离王建的家乡颍川很近。寒食，即寒食节。在清明前一天。古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食节。有的地区清明叫寒食。(1)这首诗的第二、三句描绘了一幅什么样的画面？请简要描述。答：_(2)结合全诗，简要分析作者表达的思想感情。答：_解析(1)“麦熟还”仿佛只是客现地交代归家的时间，其实也是写盼归的心情和归途的景物。“数峰青似染”可以让人想象出天气的晴朗、天宇的澄清和这几座山峰引人注目的美丽身姿。(2)准确回答此题，要把握“寒食离家麦熟还”“商人说是汝州山”两句诗的内涵。这两句很平淡的话其实道出了诗人盼归心切和快到家的喜悦。答案(1)描绘了一幅清新明媚的画面，天气晴朗，麦子一片金黄，山峰青如染出，轮廓鲜明。(2)诗人出使江陵返回故乡，临近汝州时，看到金黄的麦浪，听到同行的商人不经意地道出远处的青峰便是汝州的山峦，心中涌起了欣慰的喜悦之情(兴奋的情绪和亲切的感情)。6(2015郑州高三质检)阅读下面这首唐诗，回答问题。宿府杜甫清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。永夜角声悲自语，中天月色好谁看？风尘荏苒音书绝，关塞萧条行路难。已忍伶俜十年事，强移栖息一枝安。注这首诗是杜甫在安史之乱发生后十年，避乱成都，在严武幕府中任职时写下的。伶俜：流离失所。用庄子逍遥游“鹪鹩巢于深林，不过一枝”意，喻自己之入严幕，任参谋一职，只是为了一家人的生活，勉强求得暂时的安居。(1)一、二两联是如何来写清秋之景的？试从表达技巧的角度作简要赏析。答：_(2)结合三、四两联，简要分析作者为何发出“中天月色好谁看？”的慨叹。答：_答案(1)视听结合，选取视觉形象寒桐、残烛、月色与听觉形象角声，组成一幅“清秋图”。(从远近结合的角度分析亦可)以动衬静，以彻夜回荡的角声来反衬四周的清寂。拟人，将吹角当人写，角声在悲切地自言自语。(如有其他答案，言之有理亦可)(2)饱经战乱，与亲朋音信断绝。飘零辗转，因关塞战争频发，萧条荒凉，归路艰难。苦挨十年，无奈暂依幕府，也只是求得暂时安居，政治抱负仍难实现。(如有其他答案，言之有理亦可)7(2015太原高三质检)阅读下面这首唐诗，完成(1)(2)题。赠卖松人于武陵注入市虽求利，怜君意独真。欲将寒涧树，卖与翠楼人。瘦叶几经雪，淡花应少春。长安重桃李，徒染六街尘！注据唐才子传称，于武陵在唐宣宗大中年间尝举进士，不称意，携书与琴，往来商洛、巴蜀间，或隐于卜中，存独醒之意。(1)这首诗的第二联运用了什么艺术手法？有什么作用？答：_(2)这首诗寄托了诗人怎样的情感？请简要分析。答：_答案(1)对比，“寒涧”与“翠楼”，一个荒寒一个繁华形成鲜明对比；突出了松树生长环境的恶劣，以及“松”与“翠楼人”之间地位、境遇的巨大差别，暗示卖松人向翠楼人卖松求利不合时宜，为规劝卖松人做铺垫。或：比喻(象征、托物言志)、借代，以寒涧树比喻(象征)贫寒之士，以“翠楼人”代权贵之人；把贫寒之士比喻为“寒涧树”，形象地表现了其地位的卑微、境遇的凄凉；而想把“寒涧树”卖给“翠楼人”，委婉地表达了贫寒之士希望得到权贵赏识重用之意。(2)这首诗寄托了诗人对不识人才、只喜欢趋时媚俗的权贵的讽刺；对像松树那样正直高雅却沦落下层、不被重视的贫寒之士的怜惜；对争荣小人春风得意，正直人士却不得重用这一不公平社会现象的愤懑；以及因对现实有了清醒认识而不求荣利、洁身自好的高洁情怀。8(2015洛阳调研)阅读下面这首诗，然后回答问题。独秀峰清袁枚来龙去脉绝无有，突然一峰插南斗。桂林山水奇八九，独秀峰尤冠其首。三百六级登其巅，一城烟水来眼前。青山尚且直如弦，人生孤立何伤焉。注独秀峰：位于桂林市中心，以平地孤拔，无他峰相对，故名。来龙去脉：旧时堪舆家(风水先生)以山势为龙，以山势起伏连绵为龙脉。南斗：星宿名，在南天。伤：妨碍。(1)请赏析第二句中“插”字的妙处。答：_(2)细读本诗，说说袁枚通过这首诗写出了自己怎样的处境和心境。答：_答案(1)“插”字以动写静，化静为动，赋予静态的山以动感和勃勃生机，生动形象地描绘出了独秀峰那刺穿青天的孤高与挺拔之势。(2)作者的处境：像独秀峰一样孤独(孤立)。作者的心境：有恪守正直秉性、甘愿特立独行、不因孤独而伤感、永不言败、永不退缩的坚毅(积极乐观、向上进取)；有对人生境遇的微微怨嗟。9(2014云南毕业生统一检测)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。梅花崔道融数萼初含雪，孤标画本难。香中别有韵，清极不知寒。横笛和愁听，斜枝倚病看。朔风如解意，容易莫摧残。(1)本诗前四句描绘了梅花怎样的形象？答：_(2)诗的后四句是如何表现诗人爱花怜花的情感的？请简要分