安徽马鞍山市第十一中学八年级物理下册 6.6 探究滑轮的作用学案（无答案） 新人教版.doc

6.6 探究滑轮的作用班级： 姓名： 使用时间： 年 月 日学习目标1知道滑轮分类特点，能根据滑轮轮轴心位置是否移动，判断动滑轮和定滑轮。2知道使用定滑轮和动滑轮的好处，能根据杠杆原理对滑轮的工作进行理论分析.3知道滑轮组，会根据实际要求组装简单的滑轮组。实验次数钩码重g/n动滑轮重g动/n力f/n123重难点提示认识滑轮是变形的杠杆,滑轮组作用以及滑轮组的组装学习过程请你认真做好准备，积极参加交流讨论一、引导构建通过观察，说出滑轮的结构。 滑轮的周边有一个_，可以绕_转动。(一) 动滑轮和定滑轮1.认识滑轮,并进行简单组装设计装用滑轮把钩码提起来:方法一.如左下图所示.方法二:还有一种方法,请你画出装置示意图(画在右上方的虚框内)2. 滑轮的分类：根据你的组装,注意观测使用滑轮工作时，滑轮轴心的位置是否移动.根据滑轮轴心是否随物体一道移动,可将滑轮分成_ _和_ _两类。(二) 两类滑轮的作用1.猜想:用定滑轮和用动滑轮提起同样的钩码，拉力大小是否相同？参看课本29页三个同学的看法,实际做实验来验证学生的猜想:通过数据说明你赞成哪一种看法，把你对这个问题的看法写在下面的方框中。2.使用定滑轮有什么好处设计并实验:按图6-52安装好器材，然后把实验数据记在下面的表格中。实验次数力f/n123分析总结:比较弹簧秤的读数，从中可以得出结论：使用定滑轮不_ _，但可以改变拉力的_ _。3.使用动滑轮有什么好处设计并实验:按课本图6-53安装好器材，然后把实验数据记在下面的表格中。分析总结:比较表格中钩码重g、动滑轮重g动和力f的数值，你能得出的结论：使用动滑轮可以_。思考题:有的同学按照右图做实验,f等于g /2吗? 如果要使f=g /2,实验时应注意什么?4.使用滑轮时的理论分析(1).定滑轮：定滑轮在使用时，相当于一个_杠杆(如图8-40) 。因此拉力f与重物g的关系是：f_g。当绳子沿着倾斜方向通过定滑轮拉住重物时(图8-41)，在图中画出动力臂和阻力臂，比较动力臂和阻力臂的大小关系，看看这时的定滑轮又是一个_杠杆。(2)动滑轮：动滑轮在使用时(图8-42)，同样也相当于一个杠杆。这时由于滑轮沿着绳子向上运动，所以滑轮相当于绕_点(o或a)转动。设滑轮的半径为r，则这时的动力臂=_r，阻力臂=_r。于是可得到f=_g。(不计滑轮重及摩擦)(三)滑轮组1滑轮组概念使用定滑轮能改变力的_ _，但不能_ _；使用动滑轮能_ _，但不能改变力的_。若把两者结合起来，组成滑轮组，就可以做到既改变力的方向，又能省力。2.组装滑轮组(1)下图是小明把把一个定滑轮与一个动滑轮组合成滑轮组，想一想，还有哪些画法。请把你的不同组装画在虚框右边的空白处.(2)动手做：并思考下面的问题:使用滑轮组省力吗？哪一种滑轮组能改变用力的方向？哪一种滑轮组不能改变用力的方向？(1) 探究f、n、和g之间的关系提出问题: f、n、和g之间的有什么关系呢?猜 想:根据下图装置,请填写f与g的关系: f=g/2 f= g由此可以猜想f、n、和g之间的关系是f=g/n .进行实验与收集证据:( 步骤用图表示 )（三）轮轴1.概念:具有公共转轴的机械，这种机械称为轮轴。2.生产或生活中常见的轮轴(6-58图) 有: 、 、 .（四）简单机械：杠杆、滑轮和轮轴统称为简单机械。实际机械往往是这些简单机械的 。二、请提问三、学习总结：1.本节课你学到了哪些知识？2.本节课你用到了哪些学习方法？自我检测1 学校升国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。对折合滑轮的说法，正确的是（ ）a.这是一个动滑轮，可省力 b.这是一个定滑轮，可省力c.这是一个动滑轮，可改变力的方向 d.这是一个定滑轮，可改变力的方向2.在图1中，用一个动滑轮和两个定滑轮组成的滑轮组提升重物a，要求作用在绳自由端的拉力方向向下，有三段绳子承担物重，请在图中画出绳的绕法。起。5如图4所示，通过滑轮组拉着重100n的物体沿水平地面匀速运动。已知重物与地面间的摩擦力为30n，则拉力f是多大？若绳子自由端移动的速度是0.6m/s，则物体移动的速度是多大？6.一个站在地面上的工人利用滑轮组将重物g提起来，请画出滑轮组的绕线. 7如图6所示的装置中，若拉力f=2n，不计摩擦，则甲、乙两弹簧秤的读数应分别为( ) a4n、4n b6n、6n c4n、6n d6n、4n8.工厂为了搬运一个笨重的机器进人车间，某工人设计了下图所示的四种方案（机器下方的小圆表示