小学英语精美教学论文范文 初探游戏在小学英语课堂教学中的应用.doc

初探游戏在小学英语课堂教学中的应用内容摘要：兴趣是最好的老师，是学好语言的关键，因此激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务，特别是在小学启蒙阶段。小学生学习英语是否有成效，离不开教学方法的魅力。本文主要从小学英语课堂中进行游戏教学的依据及重要性、操作原则、游戏过程中要注意的问题及其教学应用等方面进行了探讨，并总结出游戏教学是一种激发并保持小学生英语兴趣的重要途径，是儿童最喜欢，最乐于接受的一种教学手段。游戏教学方法吸收了多方面外语教学法的合理成分，是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。关键词：英语课堂 游戏教学 重要性 操作步骤与原则 注意事项 应用一、游戏在小学英语教学中的依据及其重要性义务教育小学英语新课程标准中指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。由此可看出，激发学生学习兴趣的重要性。而游戏是激发学生的学习动机，培养学生学习兴趣的有效手段。那么什么是游戏教学呢？游戏教学是指围绕教学目标将游戏形式融于教学之中的教学活动类型。在游戏中，小学生通过教师的指导，控制运用所处的环境和手中的材料，表现自己的能力和愿望，轻松愉快地达到预设的教学目标，使小学生在学中玩,玩中学。从孩子的心理和生理特点来看，好动是小学生的天性。他们年龄小，思维水平处于表象、直观的阶段，对任何新颖有创意的活动都有“好玩”的思想倾向，因而用生动具体形象的事物，容易引起学生的兴趣。而课堂游戏就是充分激起学生学习兴趣和有效调动他们积极性的一种良好的方法。在英语课堂教学中教师若能恰当地运用游戏形式，不但能够调节课堂气氛，使课堂充满朝气，而且大大地吸引学生主动参与课堂实践活动，提高学生的听、说能力。这种寓教于乐的教学方式可使课堂教学变得生动、活泼，从而提高学生学习的积极性，并使这种浓厚的兴趣长久地保持下去。二、游戏教学的原则游戏作为帮助学生学英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐的目的就必须要遵守一定的活动原则。1.游戏要有目的性和启发性。游戏的目的是来支持教学目标的，没有贯彻教学目标的游戏是没有教学价值的。因而在设计游戏时，要充分考虑教学的重点、难点和其他教学要求。对那些学习后进生，在游戏中教师应更有耐心，还可适当给他们一些提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜。2.组织游戏要活而不乱。小学生天性爱游戏，具有争强好胜，容易激动的特点。有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊叫。比如，笔者在上pep三年级的一次课堂上，为让学生对动物单词和follow me这个词组有进一步的识记和理解，我让学生表演该单元的story time，因为没有在游戏开始前讲清纪律等游戏规则，以致整个场面闹哄哄乱哄哄的。虽然表演完后，进一步理解单词和词组的目的基本达到了，可场面之乱，让人头痛不已。因此，游戏开始之前要跟学生讲清游戏规则、纪律要求、获胜标准，这样才能使游戏有条不紊的继续下去。而在实际游戏操作过程中可能还会出现一些混乱，这时教师要能理解学生的心理，不要一味批评，而是积极讲清楚问题出在哪里，并进行有效的引导。3.游戏要有多变性和学生参与性。俗话说“把戏不可久玩”，这就要求教师不断更新游戏的做法，不断设计新游戏。如猜谜、开火车、找朋友、击鼓传花、抢椅子、碰地雷等。在活动时强调学生活而不乱，动静有序，要使每一个学生都参与学习，注意尽量安排集体游戏，特别是需要集体配合和体现合作精神的游戏。这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。游戏教学的参与性体现在全体学生“动”起来，争着承担游戏中的每一个角色，因材施教，分层要求。另外，只有使游戏恰到好处，才能使课堂有起有伏，重点难点环环相扣，才能充分发挥游戏的作用。三、游戏过程中要注意的问题 在笔者的课题研究中，选用五年级其中两个班进行有游戏教学和没有游戏教学的对比，发现实验班级学生的口语能力，学习兴趣明显高于与之比较的班级。实验班级的学生们不再认为英语是难学的科目，由此说明英语游戏的运用产生很好的效果。但是，要想在课堂上达到预期的教学目的，在运用英语游戏时还应注意以下几点：（一）应避免漫无目标的游戏，要保证游戏目的明确，使之更好地服务于教学。（二）要在游戏之前讲清规则，以便提高游戏效率。（三）游戏力求形式多样，时间不宜过长，每次游戏控制在8分钟左右为好，否则学生会失去兴趣。（四）要做好游戏的组织工作，做到游戏收放自如，有条不紊。四、游戏教学的应用 我们小学英语教学的对象一般是8-13岁的学生，好奇、好玩、好动、爱表现是这个年龄段孩子的天性。我国著名教育家陈鹤琴先生也说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。”由此说明小学英语教学中应用游戏符合小学生的心理特点。1.课前读书从打了预备铃开始，由英语科代表领读上一课时的内容，到教师来到教师做出要开始上课的手势后停下。这样的课前读书，不但复习了上一课时的内容，还为上好新课做好精神准备。2.warm-up(游戏热身)由于学生课前大脑处于松散状态，在课前读书后，已经开始渐渐进入新一节英语的课堂学习中。这时再通过唱歌游戏来营造英语学习气氛。如，笔者在教授三年级how are you?这个句型时，呈现新课前:t:boys and girls,lets sing a song,ok?ss:ok!t:lets sing the ,ok?ss:ok!t:girls first.g:hello!b:hello!g:how are you?b:how are you?g:im fine,thank you!b:im fine,thank you!这首两只老虎调的让所有的学生都能准确说出该问候语的答句。原来是在唱歌时，我们采用男生女生和声的唱法，不但提高男女生的积极性，还让他们从中体会到合作的快乐。这样不但学生很兴奋，教师上课也上得起劲。3.presentation(游戏引入新课)教授任何一门新语言，首先都应选择一种能吸引学生注意力的呈现方法。因为这是一节新课的伊始，学生的注意力是否集中到课堂上来，学生的学习兴趣能否激发出来，这一步很关键。如，笔者在教授数字1至10时，我先在黑板上画一个大大的圆圈，然后问学生知道这是什么吗。孩子们会七嘴八舌的告诉你好多答案。之后我会再问学生，如果在这个圆圈上动动手脚，又会是怎么样的呢。学生们又开始开动脑筋了，这时会有学生说出数字“8”，及时表扬他并教授eight。由此极大的调动了孩子们的兴趣，这样就把这一节要学习的数字引入了课堂。再如，在教授“black,black,stand up;orang,orang,sit down;white,white,touch the ground;brown,brown,turn around”这四个颜色单词和词组时，让学生一边跟着我读，一边跟着我做相应的动作。不一会，9o%的学生都已经熟悉黑色，橙色，白色，棕色这四个单词和词组，同时还能听口令做出相应的动作。从以上例子可以看出，恰当的运用游戏教学法，能事半功倍。4.consolidation(游戏巩固)学生在经过一轮新知的学习后，对本课内容有了一定的了解，但还需要通过练习来消化和巩固，而此时也是开展游戏活动的好时机。笔者在教授完关于颜色单词时，采用我们最常玩的石头剪子布的游戏来巩固新课的：先在黑板上画上一方格子，最顶端是一面红旗，再找一个学生与自己玩作为示范，red,red,i see red;yellow,yellow,i see yellow.说完一句后双方齐出出石头，剪子还是布，看谁赢，赢了的在格子上往上爬一格，把所有所学颜色都说完一遍后，看看谁最先拿到红旗或最接近红旗的为胜。示范完后，让同桌之间互玩，自己在练习本上画下红旗格子，给五分钟时间，到最后举手汇报谁是赢家。孩子们都非常感兴趣，表现得万分起劲，整个课堂都很热闹。同时，教师应该下到学生座位上，检查学习情况，看学生所掌握的程度，对后进生要及时给予提示。五、小结从笔者亲身的游戏课堂实践中证明，使用英语游戏，可以优化课堂教学，帮助学生轻松容易接受教学内容，学生由于亲身的参与，感情的投入与思维的活动，其心理素质得到更多的训练与提高。寓教于乐的教学游戏，转被动为主动，变乏味为有趣，使孩子们注意集中，兴趣浓厚，其英语水平也在轻松愉快中迅速提高。在素质教育已成为我们的基本教育思想的今天，所有教师都应响应国家的号召，减轻学生过重的课业负担，提高教学质量。小学英语教学更要注意结合儿童的心理和生理特点，激发学生学习的动机，培养学生的兴趣。现