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文档简介

走一步，再走一步教学设计 杉木中学：陈愿雄教学目标：1、积累词语，联系自己的生活实际，多角度感悟文中蕴含的人生哲理。2 、培养学生阅读能力和复述课文的能力。3、学习课文的细腻的心理活动描写，掌握详略得当以及以小见大的写作技巧。教学重难点：1、复述故事，概括主旨，学习课文的细腻的心理活动描写。2、联系自己的生活实际，多角度感悟文中蕴含的人生哲理。课时安排：一课时教学过程：1、 创设情境，导入新课。1、积累词语，联系自己的生活实际，多角度感悟文中蕴含的人生哲理。2 、培养学生阅读能力和复述课文的能力。 3、学习课文的细腻的心理活动描写，掌握详略得当以及以小见大的写作技巧。三、走近作者，检查预习，解读文题。四、听读课文，初步感知课文内容，用简洁的语言复述课文。复述要求：1 抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果。2 重点细节，尤其是脱险部分，尽量用简洁的语言。3 口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情五、合作探究： 1、走进文本：分组讨论： （1）从文中开篇我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？为什么要去爬悬崖？ （2）速读课文815段，划出描写“我”的心理状态的词语。想象这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？ （3）身处险境，极度害怕、恐惧的我最终是如何走出险境的呢？走下悬崖的过程中我的心理发生了怎样的变化？ （4）文中的我在这次人生历程中获得了怎样的人生体验？我们从中又能得到那些启发？各小组汇报讨论学习成果。 2、探究人物形象：思考：你最喜欢文中的那个人物？或者你最不喜欢文中的那个人物？为什么？ 五、迁移拓展：情境再现：（1）、假如我的父亲没有来，你作为“我”的同学，你将会怎么办？（2）、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，你将会怎么办？六、课堂小结。七、布置作业。附板书设计： 走一步，再走一步 大目标小目标 = 成功 （以小见大） 大困难小困难 学情分析：七年级学生刚刚脱离家庭，步入初中，正处于学习与生活方式转轨的特殊时期，开始亲密接触自然与社会，初步形成了人生观、世界观。但是在学习与生活中遇到困难的时候，难免还会无所适从。而走一步、再走一步这篇文章正好教给了学生面对困难时当有的态度与方法。七年级学生尽管想象丰富，思维活跃。能初步地感知文章的内容和情感。但在语言的品析、人物形象的刻画、人生哲理的感悟、情境迁移等
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