人教2011版小学数学四年级小数的意义10min片段教学.docx

小数的意义教案李梦1、 教学目标 1知识与技能 使学生了解小数的产生，理解小数的意义，认识小数的计数单位及单位间的进率。会将分母是10分数化成小数。 2过程与方法 学生通过动手操作、观察、比较等活动经历小数意义的形成过程，学习探索新知识的方法，培养学生抽象概括的能力和迁移能力，渗透类推的数学方法。 3情感态度价值观 体会小数在生活中的作用。结合拓展资料，培养学生民族自豪感。二、教学重点 理解小数的意义，认识小数的计数单位及单位间的进率。三、教学难点 抽象概括得出小数意义的过程。四、教学具准备 蛋糕方格纸5、 教学过程（1） 创设情境，导入新课 1 猜数游戏导入：教师：同学们，你们知道老师的身高大约是多少吗？请大家猜一猜。学生猜猜老师的身高，确实是1米6,1米6怎样表示?(板书身高160厘米、1米6分米)教师：现在如果老师要用米做单位的话应该用哪个数字来表示？能用一个整数来表示吗？(板书:1.6m)然后请大家估计课桌长多少米。够不够1m？不够，该怎样用米来表示呢？（板书：0.6m）在我们的实际生活和实际测量中，总会遇到像这样不能够用整数来表示的情况，所以今天我们就来进一步认识小数（板书：小数的意义）出示卡纸师：请同学看到这张卡纸，我们把它看做整数1。（板书：整数1）今天这个整数1有一点特殊，看到它的折痕了吗？老师把它平均分成10份（板书：平均分成10分）2.新授：师：好，现在只看这其中的一份，能说出什么数？(生：0.1 )师：真好！他请出了这节课的第一个小数朋友。那么0.1的意义是什么呢？也就是说0.1表示什么呢？（提示：把整数1平均分成10分，每份怎样表示呢？用分数表示怎么表示？） (生：十分之一。)师:真好！0.1表示十分之一。大家说一遍。（板书：0.1表示十分之一）师：那么十分之一又表示什么呢？（生：表示把整数1分成了10分，取其中一份）师：这其实就是0.1的意义，很好，再看， 2块涂色部分是什么数？表示什么？生：0.2,0.2表示十分之二。师：他很会学习，嘴里说0.2表示十分之二 ，眼睛却看着黑板，模仿“0.1表示 ”来说。（师板书：0.2表示十分之二 ）不错，再接着看。（揭起3块）师：（摸着一位同学的头）刚才没说太好，可他依然敢举手，同学们不管他下面说得对不对，这种勇敢的精神对学习来说就极其重要，人家不怕失败，再次举手，我们把机会给他，好不好？生：0.3表示十分之三。师：对不对？(生齐：对！)师：鼓励鼓励 （学生一片掌声）真好！表扬他。（板书：0.3表示十分之三 ）师：同学们，是不是还可以写出一些呀！（在板书中添上）还可以写出什么？生：0.4表示 ，0.5表示 。3.小结：师：对了，至少我们还可以说出九句这样的话。不说了，谁能用一句话说出这些小数它们表示什么？你看，把整体1分成10分，0.1表示取其中一份，也就是十分之一， 0.2表示用一句话来说，谁会说？生1：零点几表示十分之几。师：多好啊，谁能再说一遍。生2：零点几表示十分之几。师：对极了，谢谢！请坐。这句话由于特别重要，所以我已经写好了（贴出）。全班同学读一遍。生齐：零点几表示十分之几。4.抽象方法：师：真好！这是关于小数的意义中，一个很重要的基础知识：零点几就表示十分之几。刚才我们认识小数的意义，一句一句非常具体，你看，0.1表示什么，0.2表示什么特别具体，后来我们用一句话概括出来，零点几表示十分之几，这个过程，人们把它叫做什么？我写写，“抽”什么，知道吗？（生：抽象。）师：哇，真了不起，果然是抽象呢！抽象是什么意思呢？就是由几个具体的知识，然后通过抽象，得到一个概括性的认识。这个过程，就叫抽象。大家比较生疏，好像第一次遇到这个词，其实，我们从一年级到现在，从来没离开过抽象。比如，一年级学习学习“10的认识”的时候，10个人，10只和平鸽、10个苹果都可以用10表示，这个过程就是“抽象”。 （很多同学在数学课上，特别关注自己学到哪些数学知识，这没问题，应该的。其实，我们好像更应该关注的是我们用什么方法或通过什么途径学到的这个知识，这个很重要，甚至说更重要。）5.回到教材例题接下来到了我们的闯关时间，同学们学过1m=1dm，那么1dm=（ ）m，那么0.1m又表示（ ）m呢？（板书：1dm=（ ）m=（ ）m。）5.作业（二位小数的意义）：师：那好极了，那我们再抽象一次。再抽的话，