小学人教四年级数学条形统计图 例二教学设计.docx_第1页
小学人教四年级数学条形统计图 例二教学设计.docx_第2页
小学人教四年级数学条形统计图 例二教学设计.docx_第3页
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文档简介

一格表示2教学设计一、教学目标： 1.我体验到了收集、整理和分析数据的乐趣。 2我在条形统计图中会用一格表示2个单位，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。 3.我会和同学合作，会用数学知识解决生活问题。二、教学重难点教学重点：引导学生探索1格表示2个单位的条形统计图的绘制方法。碰到要表示的数量不能用整格表示时，会用半格表示。教学难点：根据统计图发现信息、分析信息、并能提出简单的问题。三、教学准备课件、导学案四、教学过程（一）情境引入下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包含主食）统计表。最喜欢的早餐牛奶豆浆粥人数61224（二）探究新知1试画统计图（1）师：拿出1号纸，把我们统计的结果在这张图中表示出来。（故意设计只有20个格子的条形统计图）（在学生遇到问题时，师提示学生可以小组交流一下。）（2）请学生展示不同的方法，预设如下：生1：在统计图的上面直接加格；生2：在旁边一栏画格；生3：用1格表示2个单位；（3）比较、交流。教师引导学生感受第三种方法好。小结：用一格表示多少，是根据实际需要而定的。2学画用1格表示2个单位的统计图（1）师：我们一起用1格表示2个单位的方法完成这张统计图。（黑板上空白统计图）师：喜欢牛奶的有6人，怎么涂？预设：涂3个格。师：明明是6个人，为什么只涂3个格呢？预设：因为1个格代表2个人，3格就是6个人。师：怎么能让别人一眼就看出来3格表示6个人呢？预设：在纵轴标上数。师：从0开始，到这是几？教师随着学生说标数，写单位名称。（用红色标注0、2、4直到24）喜欢豆浆的有12人，怎么涂？小组合作完成坐标图，并回答以下问题：（）上面两幅条形统计图中，每幅图的1个格代表几个人？（）最喜欢（ ）早餐的人最多。（）你认为哪幅图表示数据比较合适呢？为什么？（）如果喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示呢？一个格是2人，那么可以用半格表示（ ）人。班内交流展示，教师总结。（三）运用新知1.完成书97页“做一做”首先指导学生从日历图中数出各种天气的天数，特别是雨天的天数是重点。在涂统计图时，重点解决单数怎么表示的问题。最后讨论交流：（1）9月和8月比较，天气有什么变化？（2）9月北京已正式进入秋季，你认为北京9月的天气有什么特点？（3） 你还能发现什么？2.完成书101页第3题（四）总结全课这节课，我们学习了什么。板书课题（条形统计图一格代表2）通过学习，你们有什么收获？
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