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文档简介

4、古诗两首教学目标：1、了解两首古诗的诗句的意思。2、了解诗的作者的相关知识。3、理解诗句所蕴含的道理。教学重、难点：理解古诗的意思，体会古诗表达的思想感情。教学准备： 录音机教学时间：1课时教学进程： 第一课时一、创设情境，激活情趣。以前我们学过许多古诗，有谁还记得有哪些是描写春天的？二、放手试读，整体把握。今天我们再来学习两首有关春天的诗。1、自读感知。2、简介作者。3、学生看译文。4、体会意境。三、学习第一首1、解释诗题，简单介绍诗人。（1）江南春作者唐代诗人杜牧。（2）释题：江南春，顾名思义，描写江南的绮丽春色。同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。（3）一二句写今：千里江南,到处是绿叶红花,到处是水村山郭,到处是酒旗招风,展现了一幅生机勃勃、春色无边无限的画面.（4）三四句吊古：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢？2、有感情地朗读、背诵。 四、学习第二首1、解释诗题，简单介绍诗人。（1）春日偶成作者宋代诗人程颢。（2）这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。2、一二句写景：淡云、轻风、红花、绿柳，加上近午的日光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！3、三四句抒情：身处这宜人春色里，使人陶然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢？4、指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。五、反复朗读。1、听录音，小声跟读。2、自读。3、同位互读。4、开火车读。5、指名读。6、齐读。六、熟读背诵，形成积累。1、任选一首熟读2、同位互查读的情况。3、小组讨论互说江南春这首诗写的是什么？分别写了哪些景物？教师根据学生的回答板书。4、指名用自己的话说诗意。5、教师小结。6、用同样的方法学习春日偶成，体会作者当时愉快的心情。七、请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。作业设计：1、背诵两首古诗。2、搜
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