小学数学人教2011课标版一年级100以内数的认识 数数 数的组成.docx_第1页
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文档简介

100以内数的认识数数 数的组成教学设计教学目标：1学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。2引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。3与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。教学重点：建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。教学过程：一、情境引入1师：同学们，你们喜欢看喜羊羊吗？你们最喜欢里面的那只羊呢？老师这里也有许多的羊（展示100只羊）估计一下，大约有几只？为什么？3揭示课题。二、探究新知1教学数数方法。（1）师：同学们，接下来我们看看刚才估计的准不准好不好呢？我们应该怎么检验呢？（学生汇报）数。师：怎样数的？2数出数量是100的实物。（1）引导学生操作，数出羊的数量。（明确：100）（3）学生汇报。师：怎样数出100的？（4）师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？你怎么看出来的？（有10个十，10个十是100。）（5）小结：10个十是100。这句话还能怎样说？（100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100）师：你是怎样数的？（鼓励学生找出多种数法。）3数一数，从三十五数到四十二。（1）集体操作，一边摆小棒一边数数。师：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一个十下一个数就是40了，接着数41，42。要想清楚地看出有42根小棒，可以怎样做？（引导学生十根小棒放一堆或扎起。）师：39，40，数到这儿又增加一个十，要特别注意，那么49的后一个数是几？59呢？79呢？99呢？师：对了，99接着数就到100了，就有10个十了。（2） 接着数一数，从八十八数到一百。（3） 思考： 一个一个数你能从五十六接着数到六十三，再接着数到七十二吗？练习巩固1看你行不行。三、思维延伸师：同学们有没有想过刚才我们数的这些数是怎么来的呢？他们是由什么组成的呢？比如：（1） 、7个十组成（ ）（2） 、4个十和6个一组成（ ）（3） 、37是由（ ）个十和（ ）个一组成的。（4） 、24是由（ ）个十和（ ）个一组成的。练习：1. 练一练2. 抢答题3数字迷宫。眼力大比拼：你能一眼看出这里面有多少个球吗？找朋友：这几
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