【三人行】高三语文寒假抓分系列训练 第一周2（教师版）.doc

“三人行”原创精品之高三寒假抓分系列训练（全国通用）第一周（教师版）一、基础小题1（13重庆育才高三12月考）下列词语中，字形和加点字的读音正确的一项是（ ）a坐阵 趋之若鹜 咯血（k） 疾风劲草（jn） b萧瑟 箭步如飞 稽首（q） 以一当十（dng）c寥廓 乘人之危 剽窃（pio） 弄巧成拙（zhu）d蜜饯 唉声叹气 奢靡（m） 瞠目结舌（chng）【答案】c【解析】a项“坐阵”应该“坐镇”，“疾风劲草”应为“jng”b项“箭步如飞”应为“健步如飞”，d项奢靡（m）2（13江西九江一中高三3次月考）下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）a枯燥 称诵 稍纵即失 残羹冷炙b国萃 天堑 归根节蒂 唉声叹气c自诩 篡夺 仓皇北顾 消磨光阴d嬉笑 犀利 礼上往来 错堪贤愚【答案】c 【解析】a诵 颂 失 逝 b萃粹 节结 d上尚 堪勘3（13届鲁泰安一中高三12月考）下列句子中，加点的词语使用正确的一项是 ( )a 关于银行业“高利润”和“乱收费”的讨论还在继续，民众对银行业服务收费问题的关注已到了锱铢必较的程度。b不少网友对那些在网络上脱颖而出的涂鸦之作颇有微词，认为它们不仅损害了名人的形象，也亵渎了民族的文化。c 台北故宫博物院落成50年以来，其文物安全管理水平鹤立鸡群，它的管理经验非常值得北京故宫博物院学习借鉴。d只有从根本上着手，不断完善各项审计制度，同时，政府各权力部门也以身作则，秉公执法，亿万百姓期待的河清海晏的局面才可能出现。【答案】d【解析】河清海晏：黄河水清了，大海也平静了。比喻天下太平。符合语境。a适用对象与感情色彩有误。锱铢必较：对很少的钱或很小的事都要计较，原形容办事非常认真，一丝不苟，现多形容过于吝啬或气量小。b用错对象，脱颖而出：比喻人的才能全部显示出来。不能用于形容涂鸦之作。c用错对象。鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。不能用于形容文物安全管理水平。4下列各句中，标点符号的使用符合规范的一句是a老百姓对一个政党的好坏评价，就看它是否腐败。对病人来说，治不好肿瘤保不住性命；对政党而言，治不了腐败保不住政权。b据悉，“胡润榜”的评价指标包括企业就业人数、员工权益保护、公益事业领导力和透明度、纳税金额和慈善捐款金额四个方面（北京晨报4月10日）。c自然美有两种：一种是刚性美，一种是柔性美。昔人的两句诗“骏马秋风冀北，杏花春雨江南。”可以包括这两种美的胜境。d郑州市规划局副局长逯军近日一语惊人，在接受记者采访时质问记者：“你是准备替党说话还是替百姓说话。”此语甫出，即引起了网民的争议。【答案】a【解析】b项将括号放在句号后。c项去掉引号内的句号。d项将引号内的句号改为问号。5（13湖北襄阳高三一调）下列各项中，没有语病的一项是a进入幼师的门槛太低，其根本原因在于国家把学龄前教育作为基础教育的“包袱”被甩掉了，最终导致各类学前教育机构成为少数人的敛财渠道。b在资溪县惨遭杀戮的不仅仅是弥猴，野生动物的日子同样不好过。它们既要提防飞来的子弹，还要小心猎人布下的重重陷阱。c当野生植物到达基地后， “驯化师”开始通过人工模拟自然环境，改良植物土壤环境和温室气候条件，对这些植物开展“驯化”，让它们适应城市生活。d湖北省襄阳城，很多金庸迷都非常熟悉，那里是一座军事要塞，有射雕英雄传郭靖和黄蓉死守襄阳城抗元的故事。【答案】d【解析】a句式杂糅，可删除“被”；b不合逻辑，弥猴也是野生动物。应在“野生动物”前加“其它的”；c搭配不当，应为“改善土壤环境和温室气候条件”。6（13重庆育才高三12月考）补写出下列名句名篇的空缺部分。（1）念去去，千里烟波， 。 （柳永雨霖铃）（2）寄蜉蝣于天地， 。 （苏轼赤壁赋）（3）闻道有先后， ， 。 （韩愈师说）（4）一去紫台连朔漠， 。 （杜甫咏怀古迹五首（其三）（5）羽扇纶巾，谈笑间， 。 苏轼念奴娇赤壁怀古）（6） ，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣， 。 （陶渊明归去来兮辞）【答案】（1）暮霭沉沉楚天阔 （2）渺沧海之一粟 （3）术业有专攻，如是而已 （4）独留青冢向黄昏 （5）樯橹灰飞烟灭 （6）既窈窕以寻壑 泉涓涓而始流7（13届宁波一中12月考）阅读下面寓言，指出其寓意。（概括不超过20个字）一只公鸡在田野里为自己和母鸡们寻找食物。他发现了一块宝玉，便对宝玉说：“若不是我，而是你的主人找到了你，他会非常珍惜地把你捡起来；但我发现了你却毫无用处。我与其得到世界上一切宝玉，倒不如得到一颗麦子好。” 这则故事告诉我们 【答案】自己需要的才是最珍贵的。二、阅读欣赏（13届粤惠州高三三调）阅读下面这首诗，然后回答问题。 夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。8请简述诗歌的三、四两句所表现的内容。 【答案】诗人发现，不远处的篱笆旁有一盏灯火，原来是孩子在深夜捉蟋蟀，这是一幅欢快而有趣的生活图景。孩子的天真幸福反衬出了诗人对故土家园的怀念之情。9这首诗歌运用了多种艺术手法，请就其中的一种手法，结合相关诗句做具体分析。 【答案】借景抒情，情景交融。一二两句写自然环境，三四两句写生活场景。落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；秉灯夜游，捉弄蟋蟀，儿童欢悦，流露忘乎所以、得鱼忘筌之意。一悲一喜，相互映衬，表达了抒情主人公的思乡之情。动静结合，以动衬静。萧萧风声，顽皮儿童，这些动态情景巧妙地反衬出深秋半夜的幽深寂静，更引发人们对寒凉静夜中诗人那颗愁绪难眠的苦况心灵的体味。悲欢对比，以欢衬悲。一二句写景，秋风扫落叶，长天送寒意，是悲景，传悲情；三四句写人，深夜挑促织，明灯照篱落，是乐景，传欢情。悲喜交加，以欢衬悲，更显游子流浪天涯的孤寂无奈、惆怅无眠。拟人的手法，增辉添彩。“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，一“送”一“动”，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态意绪。这些物态声情的诗文，似乎把读者带进了一种风送寒凉、情动秋江的意境之中，痴迷难返，惆怅满怀。 （13湖北襄阳高三一调）阅读下面的文章，完成后面题目。雨雾漓江图丛维熙雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江头上的纱巾，一直笼罩在它美丽的面颊之上，与它形影不离。那江里的渔舟，江里的游船，以及江边的垂钓者，都成了朦胧诗里的一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔，把大自然中的绝美编织成篇。我漫步来到江边，想撩开雨雾的盖头，看一看它的娇美。我先向最近的一个标点走去，它圆圆的像是标点中的句号，我推断那是一把伞，伞下坐着的该是江边的一个垂钓者。等我走近了，才发现伞下空无一人。待我转身要离去时，伞下忽然有稚嫩的童音对我问候：“你好你好”我定睛看了看四周，没有一个人影，还没容我醒过闷来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀！他在背诵韩愈描写桂林山水诗中的佳句。于是我弓下身腰，仔细地寻觅。一看吓一跳，原来伞下竟是鸟笼里的一只伏在横杆上的鹦鹉。我忍不住失声笑了起来。这时，它又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”面对这只漓江鹦鹉，我猜想它的主人，一定是个十分风趣的摇船人；不然的话，学舌的鹦鹉何以会出口成章呢？完全是出于好奇，我耐心等待它主人的出现。终于在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点那是一个破折号，顺着江心渐渐向江边移动过来。我猜想：这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是它的主人有意安排在这儿，以鹦鹉的语言来吸引游客的。妙这个超人的奇思妙想，等于给这首朦胧诗，又增添了一个惊叹号！果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传来：“你是过江，还是想游漓江？上船来吧！”我已痴醉，就是没有他的邀请，我也会登上这条木船的，我想见一见这位摇船的民间奇才。上船后才发现这不是一只游船，而是一只渔船。那摇船人解释说：“无人游江时，我这只船在这儿打鱼；有人过江了，我的船充当摆渡；当然也有愿意乘小船游江的，我便载客游江。”说着，他拉开一块雨布，拉出来一把矮矮的木椅子让我坐下。这一瞬间，我才看清木船主人的脸：他的脸清癯瘦削，让我想起了西游记中的孙猴子。特别让我吃惊的是，他长着一只跛脚。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江，先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔。”我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇，去过那些景区了。“那么，你登船的意思是”他不解地望着我。我本想告诉他我是出于好奇，想看看撑船人的。不知为什么，嘴上却说出另一番话来：“随便你吧，随便你到什么地方。”“我还是头一次碰上你这样的游客。”他说，“没有准确的去处，怎么定出出游的船价？”我说：“我相信你是个诚实人，不会宰游客的。”“何以见得？”他笑了起来，“说来听听！”“你敢把鹦鹉放在江边，不怕人顺手牵羊地拿走。”我说，“要是有人把鹦鹉偷走，你不是太亏了吗？”他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。至此，我不想再和他兜圈子了，言明是鹦鹉为媒，引我和他来相见的。我来船上，只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。他的笑声从高空跌落了下来，瞬间变得肃穆无声，历经了片刻的等待，他才对我说起他的故事：他自幼是个残疾，生下来父母就把他抛到江边，是一对在江上摆船的夫妇，把他抱回家里养大成人的。两个老人先后走了，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便接过这船这桨，开始了摇船生活。有一天，他到鸟市去买捕鱼的鱼鹰，遇到这只只有一条腿的鹦鹉，想到鸟儿与他的命运近似，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴了。“那韩愈赞美漓江的诗，是你教它的？”我问。“不是。桂林人都会背诵这两句诗，”它听多了，就会学舌了。”“那么请客人登船的两句话呢？”“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拔它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，因而又爽朗地笑了起来。轮到我沉默无言了。我不知这个残疾人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，顺手从衣兜里掏出一张五十元的钞票，递到他的手里；为了防止他拒收，我说明天我来坐船。这是先交上定金。之后，我匆匆下船，走进雨雾茫茫的江滩。“先生先生明天几点？”这是后边摇船人急切的声音。我走近鹦鹉笼子，低声告诉它：“明天他回北京了你学一遍。”这只鹦鹉，当真是学舌的神鸟，它立刻把我的话重复了一遍。我想让它转达我的声音，以防摇船人在这儿等我。我回到江边公寓，站到玻璃的窗子前，想再看一眼那只木船的影子。此时，漓江也变得若有若无，从刚才的那首朦胧诗，幻化成了一幅印象派的画，朦胧的画（选自学林出版社中国60年抒情散文100篇有删改）10下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的两项是a文章开头的景物描写既交代了故事发生的环境，营造了一种朦胧的诗意；又引出下文对漓江上摇船人的叙述，也与结尾的景物描写遥相呼应。b文章中逗点、句号、破折号、惊叹号、省略号等新颖别致的比喻，既串起漓江上的景物，又标志着故事情节的起承传合，也增添了文章语言的魅力。c当我看清摇船人清癯瘦削的脸时，想到的是“孙猴子”。加点的“孙猴子”在文中是贬义词，作者在看到摇船人并非想象中的“民间奇才”后极度失望的心情溢于言表。d文章虚构了我在漓江边上被一只鹦鹉吸引，进而结识了鹦鹉的主人位身残志坚的摇船人自食其力的故事，表现了漓江的人情美。e文章用插叙交代了摇船人的身世及独腿鹦鹉的来历，用他悲凄的身世与爽朗乐观的生活态度进行对比，形成了震憾人心的审美效果。【答案】bd【解析】b“标志着故事情节的起承传合”不对；d“虚构”鹦鹉故事没有依据11文章中作者用了大量笔墨描述了漓江边上的鹦鹉，这样写有什么用意？ 【答案】鹦鹉读诗吸引了我的注意，使我感到好奇，从而引出摇船人的故事，推动了故事的发展。通过鹦鹉的描写，也衬托了它的主人摇船人乐观开朗、热爱生活、诚信坚强的精神。12举例说明这篇散文在构思上有什么突出特点。 【答案】示例一：本文作者独辟蹊径，发现并挖掘了美丽的自然风光下人性伟大的光辉，用漓江的自然美来烘托渲染船夫的人性美，用船夫自身的残疾、外表的清瘦来反衬其心灵的美。示例二：巧用误会（小说中的摇摆），如到漓江边看到雨伞，以为伞下是垂钓者，但却空无一人，正要离开，又有稚声读诗，以为是小孩，再看却是鹦鹉，本以为鹦鹉主人是个民间奇才，一见却是个残疾人，正失望之极，却发现他的人格美。行文跌宕起伏，取得了引人入胜的表达效果。示例三：妙用标点符号的比喻，串起文章的景物描写，新颖别致。13作者听完摇船人的故事后，说“轮到我沉默无言了”。结合文章，对“沉默无言”的原因进行多方面的探究。 【答案】“我”原以为“孙猴子”一样，且身患残疾的摇船人，并不是“我”想像中“十分风趣”的“民间奇才”，对他感到十分失望，没想到他有自强不息、乐观开朗的生活态度，因惊讶而沉默无言。“我”原本是要寻找赋有诗意的漓江自然风光之美，不期而遇摇船人，从他的身上感受到漓江的人情美，使“我”原本清高的自尊受到强烈震憾而沉默无言。“我”原以为鹦鹉读诗是摇船人有意安排的奇思妙想，没想到韩愈描写桂林山水诗中的佳句桂林人都会背诵，“我”为自以为是的心态愧疚，而沉默无言。我原以鹦鹉的语言来吸引游客是一般的商业行为，没想到鹦鹉的这番话是摇船人与鹦鹉之间心灵的沟通交流，摇船人关爱生命、热爱生活的精神使我感动，因而沉默无言。我原本对摇船人