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文档简介

两位数减一位数、整十数教学设计教材解析本课教材先从具体的生活情境入手，让学生产生计算的需要，并放手让学生通过摆小棒、拨算珠等活动自主探索算法。引导学生将其与两位数减整十数的计算方法作比较，让学生在比较中逐步掌握算法的本质，形成计算技能。最后结合实际练习将新知与生活实际相联系，让学生运用新知解决实际问题。通过本节课的学习，不仅能为学生进一步学习两位数减法运算打下坚实的基础，而且在学习的过程中能发展学生的思维，培养他们的能力。学情分析本课内容学习之前，学生已经掌握了整十数加整十数或一位数、整十数减整十数以及两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法，这些都是本课新知的基础，特别是两位数加整十数和两位数加一位数的学习方法和计算方法更是学习本课内容的基础。本节课相对比较简单，学生在学习时不需要考虑到不够减的问题，因此学习起来会相对比较轻松。学习目标： 1.通过直观演示，学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数、整十数的口算方法。 2.通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力，口头表达能力以及推理归纳能力，提高学生的发散思维能力。 3.通过分组学习，培养学生的合作精神与主动探索知识的精神。学习重难点： 1.掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。 2.理解两位数减一位数、整十数的算理。教学过程：复习导入： 70-20= 60-30= 80-50= 90-60= 我们已经熟练掌握了整十数减整十数的口算，今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算。（板书) 1.出示主题图，教学“35-2”.（1）师：下面就请同学们认真观察这幅图，看看小男孩告诉了我们什么？ 学生回答（2）师：怎样求还剩多少本故事书呢？请个别学生回答，师板书：35-2（3）在小组内探讨一下“35-2=？”（4）学生汇报自己是怎样做的。生1：用数数的方法生2：先算5减2等于3，再算30加3等于33.设计意图：通过小组合作，探讨算法，既可以培养学生合作交流的能力，同时也鼓励算法的多样化，培养孩子的思维。（5）师：为什么先用5减2，用十位上的3去减2 行不行？为什么？学生思考，说理由师：你们比较喜欢哪一种方法？为什么？（6）老师处事计数器演示计算过程，学生边看边说。、（7）学生动手操作计数器，巩固新知。2.教学“35-20”（1)师：根据这幅图，你还能提出什么数学问题？学生汇报，还剩多少本漫画书？师：怎样求还剩多少本漫画书？学生汇报，师板书：35-20=（2）你会计算吗？同桌互相交流，说出自己的想法。学生动手操作，交流、（3）生1：先算30减20等于10 ，再算10加5等于15. 3.比较35-2与35-20的算法有什么不同？学生讨论，交流总结：相同数位上的数才能直接相减。三。巩固练习完成课本做一做的第1.2题。板书设
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